满足学生学习期待 彰显深度学习之“深”

深度学习以学生发展为本,以学科核心素养培养为导向,遵循知识发生发展规律和学生认知发展规律,直面学生学习困境,着力解决学生学习过程中的不充分、不平衡现象,在学习的“深度”上发力,让学生的学习“深下去”“广出来”“远开来”。

高职院校“扩招生”学习策略:学习动机、学习期待的影响机制

“百万扩招”政策的实施引发了高职院校生源结构的变化,“扩招生”成为高职院校中特殊的学习群体。通过对15所高职院校“扩招生”的问卷调查,研究学习动机、学习期待对学习策略的影响,运用SPSS 24.0和AMOS 24.0软件对回收的1009份“扩招生”有效问卷进行统计分析,结果表明:“扩招生”内生学习动机对学习策略选择具有显著正向影响,外生学习动机影响不显著;学习期待对学习策略选择具有显著正向影响;内生学习动机、外生学习动机会通过学习期待对学习策略形成正向影响,学习期待具有中介作用。因此,高职院校需要有针对性地做好学习支持服务系统,适当调整教学内容,推进考核方式和评价方式变革。

90后大学生对大学语文的学习期待及教学策略研究

根据90后大学生对大学语文的学习期待,从探讨语言魅力、哲理智慧、作家人格精神等方面提高其审美鉴赏能力;用课堂演讲等方式提高其口语表达能力;通过征文比赛等第二课堂提高其写作能力;以开拓系列公选课来满足其不同的学习需求并提升其综合能力。大学语文老师要不断探求,加强自身的学习和修养,以适应学生对老师的授课期待,使大学语文教学更加生动,更富魅力。

学习期待对评教的影响及其对策

评教是教学质量监控的重要手段,已被各高校广泛使用。随着评教的日益普及化,关于评教的有效性研究逐渐引起关注。引起评教偏差的主要原因来自于学生这一最大且最不容易掌控的变量。学生的学习期待反映了学生的学习态度,学习期待能否从教学效果、教学活动中实现,是否因教师的背景特征引发落差,都会影响评教结果。教师在教学中不仅要激发、调整学生的学习期待,而且要尽量满足学生的学习期待,提高教学的有效性,尽可能消除学生的学习期待对评教的负面影响。

在高校篮球教学中对学生学习期待心理的激发途径

传统的高校篮球教学过于注重对学生基本技术的传授,而忽视对学生学习兴趣以及自主学习意识的激发与培养,因而难以取得理想的教学效果.因此,如何激发学生的篮球学习兴趣,使之形成良好的自主学习,就成为现阶段高校篮球教学所必须给予高度重视并加以切实解决的问题.基于此,本文对在高校篮球教学生促进与培养学生学习期待心理的途径进行探讨,目的在于为提高学生的篮球学习兴趣,推动高校蓝球教学的发展,提供必要的借鉴与参考.

在高校篮球教学中对学生学习期待心理的激发途径

传统高校篮球教学模式,教师采用"灌输式"的方法教学,忽视学生学习期待心理的激发。这导致高校篮球课堂教学效率低下。学生"有所求",教师方"有所教"。高校篮球教学要想提高课堂教学效率,教师必须重视学生学习期待心理的激发。该文主要探讨的是教师在高校篮球课上激发学生学习期待心理的方法。

大学语文学习期待与对策研究

《大学语文》是一门重要的课程，学生在教学内容、教学模式、教师素质及大学语文的功用方面提出了学习期待。在具体教学过程中，我们提出了专题教学、文化教学、多种教学模式和方法、利用新媒体教学、提高教师素质等对策，以提高学生的听说读写和审美鉴赏能力，提升学生的人文素养，形成健康人格，实现大学语文课程的培养目标。

论大学英语教师教学信念与工科学生学习期待的关系

本研究对新疆工程学院的20位教师和590位工科学生进行了问卷调查,试图得到大学英语教师的教学信念和工科学生的学习期待,并找到重合部分和不一致部分。通过分析原因,提出解决方案,以提高教师的信念意识,促进教学反思,进一步更新教师信念,使之适应于最新大学英语改革的步伐。

融入趣味，让信息技术成为儿童的学习期待

认知心理学家皮亚杰说:“兴趣,实际上就是需要的延伸,它表现出对象与需要之间的关系。”在小学信息技术教学中,让学生掌握信息技术知识与技能需要融入趣味。只有这样,才能通过教学活动提升学生获取信息的能力,并使之成为一种心理期待,进而为适应今后的学习和生活奠定坚实的基础。

试论学生的学习期待

本文通过对学习结果期待与学习有效性期待等两种不同类型的学习期待的分析,揭示学习期待是学生过去的学习经验与当前的学习情境相互作用而产生的对自己的学习及其结果的预料或预想,并指出它通过确定学习目标和个人努力程度等自我调节来影响学习的整个信息加工过程,成为推动学生学习的内部动力。

如何利用高中生的学习期待来促进数学课程的高效教学

学习期待是高中生内心深处所产生的主动学习数学的欲望,激发出高中生对数学学科的学习期待,可以让高中生在数学教学中主动投入全身心的精力,让他们真正成为学习的主动参与者,进而促进高中数学高效课堂的顺利实现。

培养学生期待学习篮球技能的心理提高篮球教学效果

在高校篮球教学过程中,多是重视学生的基本技术传授问题,这样就忽视了学生对学习的兴趣以及自主学习意识的培养,导致篮球教学效果非常不明显。为了改变这种情况,激发学生的学习兴趣,从而形式一种自主学习模式,因此,学生期待学习篮球技能的心理培养是解决篮球教学过程中出现问题的关键。文章对高校篮球教学中如何培养学生的学习期待心理的途径进行了分析,在教学过程中要提高学生的学习兴趣,这样能够更好的促进篮球教学取得更好的教学效果。

与孩子一起制订合理的学习期待

在孩子的学习过程中,合理的目标能够激发孩子的自信心,让孩子产生成就感,从而更有动力去实现自己的下一个目标,而不合理的目标则可能让孩子产生挫败感,导致孩子求知欲的减退和自信心的丧失。作为家长,我们要如何帮助孩子制订合理的学习期待呢?课程要点①:期待的重要性1.不合理的期待及其影响。期待过高,目标始终无法达到导致的沮丧和退缩,会使孩子变得自卑、焦躁;期待过低,孩子会学习动力不足,迷惘。

让数学学习成为学生的一种期待

文章在继承传统课堂教学优点的基础上,以培养学生发展核心素养为目标,融合现代信息技术手段,通过“导学帮教”的学习方式,让学生主动学习、快乐学习、期待学习。

学习动机视角下农村初中生隐性辍学问题研究

近年来,农村初中生"隐性辍学"现象愈发凸显,引起了社会的高度关注。农村初中生隐性辍学的表现主要有:学习兴趣低,学习成绩差;学习上升空间小,学习动力不足;亲子交流缺乏,师生关系一般;听讲认真度偏低,作业完成质量差;学习目标短浅,有辍学想法出现。从学习动机视角分析农村初中生隐性辍学的主要原因是学习需要缺乏、学习归因失当、满足需要缺失、学习期待消极。因此,改善农村初中生隐性辍学的对策在于培养学生的目标意识、注意学生的归因方式、多以正面方式提供反馈、提高学生的学习期待。

注重成人学习动机的培养和激发

在社会发展对人才素质要求不断提高、继续教育与终身学习不断实施的今天,大批的成人都已参与到学习活动中来。成人学习活动有其自己的独特规律和独有特性。成人学习动机的特点具有社会性、多样性和发展性。为更好地培养和激发成人的学习动机,实践中,必须探求成人的学习需要,激起成人的学习期待;培养成人正确的学习态度,为其创造良好的学习环境;不断提拱多样化的教育服务;设计难度适当的持续的学习任务;及时向成人学员反馈学习结果;必须注重成人的经验对学习的影响,使他们在实践中学以致用。

基于内部学习动机的中学物理课堂引入

分析了认知学习理论中的学习动机的构成,认为在中学物理课堂引入环节教学,通过创设问题情境,激发学习需要;随之剖析问题情境,帮助学生形成学习期待,可有效地激励出其物理学习动机;然后及时运用所学知识消除问题情境,以求达到进一步强化学习动机的目的.

如何激发学生学习初中信息技术课程的兴趣

信息技术课程使许多学生感到兴奋、有趣，但是真正在教师讲授内容时，学生却提不起来兴趣。所以在教学中应该根据学生的学习兴趣进行变革和创新，激发起学生学习信息技术课程的真正热情。

语文学习兴趣培养刍议

兴趣是最好的老师,学生对学习有兴趣,学习起来就轻松愉快,就达得到事半功倍的效果。对于语文这一学科来说,学习兴趣显得十分重要,如何培养学生学习语文的兴趣,许多语文教育专家和一线的语文教师都进行了探讨。本文提出语文教师应从自身的外在气质、师生之间的关系、语文教师的教学风格和广博的知识以及语文教师课堂"表演技能"和情感教学方式等方面入手,逐步激起学生学习语文的兴趣。