中华优秀传统文化“学习村落”助推师生共生式成长——以小学数学高段为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指明课程内容关注数学学科发展前沿与中华优秀传统文化,继承和弘扬中华优秀传统文化,同时结合相关领域提出具体要求。结合中华优秀传统文化在小学数学教学的现状,本文将人教版小学数学高段教材中的中华优秀传统文化内容进行分类研究,致力于通过线上线下时间,基于中华优秀传统文化的融合与根植,实施一系列预习导入→新知学习→知识运用的教学实践,构建学生能够在教师引领下自主学习的“学习村落”,提出中华优秀传统文化教学实现学生和教师的共同发展的有效策略,践行以学定教的教育理念。

基于两型社会知识谱系的学习型村落建设构想

"两型社会"的知识谱系是一系列以人的发展为核心价值的知识谱系,它反映出的人与环境之间的空间关系、人与自然之间的生态关系以及人与人之间的社会关系,为学习型村落建设提供了理念依据与行动框架。学习型村落建设的紧迫性在于农民超越了自己作为一种关系的存在,与赖以生存的乡土社会根基日益疏离,深陷知识贫困与经济贫困的怪圈,对现代农业技术盲从和过度依赖,村落文化内聚性日益消弭等。因此,惟有通过自由生活,体现"天人合一"的理念;提升人力资本,改善农民心智模式;对话与交往,增进农民的团结意识;资源共享,形成崇尚学习的氛围;尊重生命,回归自然怀抱等路径,建立农民与环境、现代与乡土、技术与文化之间的对话机制,提高农民的素质与文化品味,才能从根本上解决农村资源急剧耗费、生态环境失衡的危机。