《吸烟的危害》教学设计——基于加涅的学习条件论

以加涅的学习条件论为设计理念,采用任务驱动、情景学习等方法,描述了信息技术和品德与社会课程整合的案例。案例突出了学习者分析、教学内容分析、教学目标制定、教学过程设计、教学评价等方面的具体做法。

信息化条件下大学生学习方式变革研究

信息化技术不仅影响到教师教学模式及手法,而且影响到学生的学习条件和方式。学生在信息化条件下的学习主体性、自主性、创造性以及选择性有所提高,教师应对学生学习方式进行积极的引导,建立积极的信息化学习氛围和完善的信息化学习支持体系,并结合信息化学习条件调整教学任务,全面促进学生学习方式的改革。

跨学科学习的透视:驱动背景、内在逻辑与条件支持

随着现代社会的综合化发展,现实问题愈发复杂,凭借单一学科知识已无法应对问题的解决,跨学科学习成为解决真实情境问题,推动个体知识融合发展的必要活动。深入跨学科学习“为何”“何为”“如何”等问题,按照“发生背景—本质过程—何以达成”的逻辑为跨学科学习澄明学理,提供教学实践层面的指引。从发生论意义上看,跨学科学习是知识整体交融发展的使然和诉求。在实践论的视域下,跨学科学习是促进素养进阶发展的有效手段。跨学科学习本质上是一种以现象、情境和问题为根据,以知识异质性互动、整合和建构为路径,以知识新配置和新创造为结果的个体知识发展过程。跨学科学习的实现需要多重条件的支持,包括以跨学科课程为载体的结构条件,以问题探究为导向的过程条件,以弹性、多维为序列的时空条件,以可靠性证据为依据的评价条件。

在线学习条件和环境对大学生在线体育学习行为的影响

目的:疫情期间在线学习条件和环境的改变导致学生出现不同程度的学习行为问题,在线体育学习突出了网络技术、智能设备、学习环境的作用。研究旨在探索在线学习条件和环境对大学生在线体育学习行为的影响,为在线技术环境高质量发展提供参考。方法:采用分层随机抽样的方法,调查了陕西省10所普通高校691名非体育专业大学生疫情期间在线体育学习的情况,采用频率分析、卡方检验和皮尔逊相关分析数据。结果:(1)设备使用率从高到低的排序为手机、电脑、平板、电视、其他;网络使用率从高到低依次为流量、无线、校园网、网线;有大部分学生可以找到替代的场地器材;有66.14%的学生表示父母会督促自己进行运动,有75.98%的学生表示邻里不会打扰自己。(2)不同居住地学生在邻里影响方面具有显著性差异(P<0.05),不同家庭最高学历在父母督促方面具有显著性差异(P<0.001)。(3)技术条件与七个维度的学习行为均不具有显著正相关(P>0.05),学习条件与学习行为之间具有显著正相关(P<0.05),学习环境与倾听行为、观察行为、练习行为、展示行为和问题行为之间具有显著正相关(P<0.05)。结论:(1)大学生运用两个设备开展学习是较为合理的,大学生的网络环境需要进一步的加强。学校要给予一定的技术服务支持,确保网络的流畅性和设备的保障性。(2)学生居家学习受到了家庭及邻里的影响,父母的督促可以有效提高学生的倾听行为、改善问题行为。家长要起到促进作用,培养学生的积极情绪,耐心陪同学生居家学习。(3)居家学习时场地与器材的适配性显著影响学生的在线体育学习行为,在线体育课程要发掘各项目在空间限制下教学技巧,减少场地和器材造成的限制。

恐惧反转学习:一种新的恐惧调节手段

恐惧反转学习指在安全和威胁刺激之间发生反转后,个体灵活地调整自身的恐惧反应,是一种适应性的恐惧调节手段。本文以条件性恐惧学习和反转学习为切入点,突出恐惧反转的特点,并从恐惧调节的角度厘清其与恐惧消退的关系,探讨两者神经机制的差异,继而揭示恐惧反转对焦虑障碍临床治疗方面的启示。未来研究可进行脑区发育、衰老与恐惧反转的发展性探索,扩展恐惧反转学习的神经回路以及尝试使用外源性激素干预恐惧反转学习。

基于条件模仿学习的辅助驾驶决策模型研究

随着我国机动车数量的不断增加,交通安全隐患问题越来越严重。针对传统模仿学习效率低下的问题,提出一种基于条件模仿学习的辅助驾驶决策模型,在线模仿学习过程中,构建专家经验池和个人经验池来动态分配学习数据,提高辅助驾驶决策的准确度,同时采用图像语义切割和先验知识迁移技术提取图像特征,提高预测的效率和准确性。模拟实验表明,该辅助驾驶决策模型显著降低了平均预测误差,使得辅助驾驶决策更加贴合个人的驾驶习惯。

也论网上学习的发生及条件——兼与黄荣怀《网上学习:学习真的发生了吗?》商榷

网络教育的质量问题已经成为制约远程教育良性发展的障碍,有学者就此对"网上学习是否发生"及"网上学习发生的条件"进行了有意义的研究。本文在这一背景下,对网上学习是否发生这一问题进行了深入的再探讨,结论认为:网上学习不是没有发生,而是没有有效发生。进而通过对学习发生条件的分析和梳理,对原有的五条件进行了必要的删除、修正和补充,并提出了一些可供深入探讨的有益观点。

外侧杏仁核在恐惧性条件化学习和记忆中的作用

恐惧性条件化学习的行为范式是研究情绪信息编码和储存的神经生物学机制的一个重要手段。杏仁核,尤其是外侧杏仁核(lateral nucleus of amygdala,LA),在恐惧性条件化的建立、恐惧信息的表达,以及恐惧性事件信息的存贮过程中起着非常重要的作用。本文着重论述外侧杏仁核在恐惧性条件化学习过程中的神经可塑性变化和相关的LTP机制,以及决定这种可塑性变化的分子信号转导通路。

探索学习的必要条件——变异理论发展的新动态

基于新近的探索和研究成果,变异理论指出,教育界须正视目前存在的"去教学化"倾向,强调教师关注学习内容和由此设计有效的教学过程是学习的必要条件。教师须澄清学习内容和学生经验,从中识别关键属性,围绕关键属性实施有序的变异策略,使学生审辨事物的关键属性。变异理论特别强调,对比策略是多种变异策略中的基础和关键。

终身教育和终身学习条件下各级各类课程衔接与转换模式研究

本文探讨的是在终身教育和终身学习条件下各级各类课程的衔接与转换。在欧洲、北美的协议转换模式和韩国的认证转换模式的基础上提出了新的更适合中国国情的框架转换或整体转换模式,即整体设计各级各类教育的框架课程以及与他们相配套的桥梁课程。本文还进一步提出了实现转换需要解决的两大技术难题,即人才培养方案的整体设计和课程学分从一般学分到标准学分和有效学分的转换。

条件性的关联学习和消退过程的性别差异

采用事件相关电位技术和条件性关联学习模型相结合的方法,考察在负性背景下男女性对一般事件的关联学习和消退是否存在差异。结果表明:在关联学习阶段,男性较女性表现出P2潜伏期缩短和N2波幅增大,而女性比男性表现出更大的P3波幅。在消退阶段,女性较男性出现更小的P2波幅和更大的P3/LPP波幅。这说明女性可能慢于男性探索到条件刺激和非条件刺激之间的关联,并且保持时间更久;男性在相对早期对消退产生更大的反应,女性则在相对晚期对消退投入更多的资源及努力。

课堂要为学生学习创造条件——变异理论运用于教学实践的探索与思考

变异理论是瑞典哥德堡大学马飞龙教授提出的一种关于学习和教学的理论。北京师范大学与北京市海淀区教科所合作进行课题研究,探索如何运用这种理论来改进小学课堂教学。根据此项研究的经验,变异理论的基本观点可以理解为:学习是为了获得应对新问题的能力,以及学习离不开对事物差异的感知。运用变异理论进行教学设计和实施要明确教学的目标内容及其关键属性,注重学情调研和分析,合理选用典型例证,并依据目标引导学生注意例证的关键方面。

我国高校师生学习生活条件满意度调查报告

学校学习条件与生活环境的优劣对教师与学生工作学习的影响不言而喻,本文立足于"中国高等教育质量"调查,对全国104所高校的管理人员、教师和学生"对本校学习生活条件的满意程度"进行了调查,结果表明:我国高校师生对目前的学习生活条件的总体评价是正面的;各地区评价程度由高到低分别是东北、华东、西北、华南、华中、西南、华北地区;"985"、"211"、一般本科和高职高专四种类型高校的评价依次降低;管理人员评价普遍高于教学人员,教学人员评价普遍高于学生。

条件性味觉厌恶学习对大鼠丘脑脑区亮脑啡肽表达的影响

目的观察条件性味觉厌恶学习(CTA)对亮脑啡肽(LEK)表达的影响。方法采用免疫细胞化学方法,观察LEK阳性神经元在大鼠脑内的分布情况,并比较建立CTA前后丘脑5个核团内内源性LEK的表达水平。结果CTA组大鼠丘脑外侧背核、丘脑内侧背核外侧部及丘脑腹后内侧核内LEK阳性神经元数目显著少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论获得CTA的大鼠脑内的LEK表达水平均降低,提示脑内一些核团的LEK表达在CTA过程中发挥作用。

影响大学生学习效果的条件及因素分析

科学技术的发展和科学知识的更新,对人们的知识结构、认识水平、应用能力和心理素质等带来了极大影响,尤其是影响了大学生内在的智力因素和非智力因素,影响了大学生的学习效果。同时,学习的变革、观念的转换、制度的更迭、学习的能力等也成为大学生学习效果的重要因素。因此,通过分析大学生的学习条件和影响因素,能更好地对大学生的学习进行指导,提高其学习能力,促进他们学会学习,进而提高大学生的学习效果。

条件性味觉厌恶学习对大鼠脑区亮脑啡肽表达的影响

比较观察了建立条件性味觉厌恶学习前后 ,成年 SD大鼠丘脑内内源性亮脑啡肽的表达水平 .发现条件性味觉厌恶学习组大鼠丘脑外侧背核、丘脑内侧背核外侧部以及丘脑腹后内侧核内亮脑啡肽免疫阳性神经元数目显著少于对照组 .揭示脑内一些核团亮脑啡肽表达在条件性味觉厌恶学习过程中发挥作用 .

大学生自主学习初始条件的实证研究

自主学习的初始条件涵盖了自主学习意识、自主学习能力和学生在自主学习方面对教师的期望三个方面。本研究通过问卷调查和访谈对我国英语专业学生的自主学习的初始条件进行了调查,发现目前我国英语专业的低年级学生已具有较强的自主学习意识,自主学习能力尚不理想,在学习目标的确立、学习计划的调整、对学习策略的使用进行调整和监控方面对教师过于依赖。

自主学习初始条件研究

自主学习是以建构主义为基础发展起来的一种全新的学习理念,自主学习的初始条件涵盖了自主学习意识、自主学习能力和学生在自主学习方面对教师的期望三个方面。目前,我国学生已具有较强的自主学习意识,但自主学习能力尚不理想,在学习目标的确立、学习计划的调整、对学习策略的使用进行调整和监控方面对教师过于依赖。

重庆电大开放教育本科学生学习环境、学习条件调查

摘分析重庆电大开放教育本科学生的学习环境与学习条件状况,提出改进学习环境与学习条件的建议与对策。