素养导向的教材学习活动任务和诊断评价体系设计研究

2017年版高中课程标准要求教材编写应以发展学生学科核心素养为主旨,教材中最具素养发展和诊断评价功能的内容是学习活动任务和诊断评价体系。本研究基于学科核心素养的系统构成模型,以鲁科版高中化学教材为例,分析如何科学规划、整体设计素养导向的教材学习活动任务和诊断评价体系:指向核心素养内涵实质,设计教材的活动性栏目;促进核心素养融合发展,创设指向真实问题解决的微项目;依据核心素养的学科能力表现要求,设计教材习题系统。本研究希望能够为教材编写者提供设计学习活动任务和诊断评价体系的方法论和范式参考,为一线教育实践者开展素养导向的学习活动和诊断评价提供指导。

学生产出性词汇在任务型学习活动中习得的实证研究

英语语言的产出一直是中国学习者面临的一大难题,而影响学习者表达的一个重要因素是产出性词汇量的"贫乏"。因此,如何提高学习者的词汇表达一直是外语教学关注的问题。文章根据相关理论,提出通过任务型学习活动模式促进学习者产出性词汇习得的设想并进行了实验。研究结果表明,与传统的直接词汇教学活动比起来,任务型学习活动更能促进学习者产出性词汇的习得,这一结论对英语词汇的教与学及解决学习者语言产出难问题具有实践借鉴的意义。

例谈初中英语任务型学习活动

任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，它把语言应用的基础理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。英语教师根据教材内容，设计各种任务型学习活动，引导学生完成学习任务，能极大地激发学生的英语学习热情，培养学生的思维能力、创新精神和合作意识。

自主学习中的教学活动

本文结合教学实例说明以学生为主体,设计各种任务型的活动。从活动内容的安排,形式着手,以更好地提高活动的有效性和知识的掌握性。

在英语课堂中学生自主学习的培养策略

本文探讨如何在英语课堂中根据不同的教学内容组织设计不同的学习方式,积极开展课堂自主学习,充分挖掘学生的学习潜能,让学生主动地参与学习过程。

在英语课堂中学生自主学习的培养策略

本文探讨如何在英语课堂中根据不同的教学内容组织设计不同的学习方式,积极开展课堂自主学习,充分挖掘学生的学习潜能,让学生主动地参与学习过程。

任务型学习活动在英语限选课“西方企业文化”中的运用

为拓宽学生的知识面,培养其英语实用能力,我校开设了大学英语限选课"西方企业文化"。该课程以任务型学习活动为教学途径。本文详细介绍了任务型学习活动的理论依据及其在"西方企业文化"课堂教学中的具体运用。

依托“支点”助推发展 激发活力实现跨越——甘肃省兰州市第一中学支教帮扶的实践经验

2017年由甘肃省教育厅委派,笔者前往陇南市礼县王坝中学、礼县实验中学支教。结合两校的实际情形,充分发挥主观能动性与教育教学优势,开展助推教师成长、教研组与学校跨越发展的工作,获取显著成效。一、尊重学生差异,活跃课堂氛围尊重学生差异,实现互帮共进。在薄弱学校,学生层次不同,若使用一种办法、提出一种要求、采取一种方式,势必会进入死胡同,

STEM教育理念引领下的初中物理教学路径

自从STEM教育理念被提出后,越来越多的教育界学者、工作者开始关注并尝试对该理念加以落实.同时,许多国家在高度关注STEM教育理念的同时,通过对这一理念的落实,实现了人才的多元化、多维度核心素养培育.本文探讨STEM教育理念引领下的初中物理教学路径,旨在推动初中物理教学实现有效优化、改革,充分发挥STEM这一先进教育理念、方法的优势,激发初中生的物理学科探究动机,为其实现跨学科全面发展奠定良好的教育基础.

隔空传爱,让英语伴随童心一直跳动

一场突如其来的疫情打破了我们原有学习的平静,我们不得不延迟开学、居家抗疫情。我们知道,"停课不停学"的重点是"学",怎么能促使孩子们在家主动开展英语学习?怎么能调动起自主学习语言的积极性,促使"英语学习真正发生"?曾是一度让我思考的问题。