教师学习共同体的网络学习活动分析研究

随着"互联网+"的推进,教师学习共同体成为教师开展非正式学习的重要组成部分。在构建了网络学习共同体分析模型之后,从活动过程、活动议题和社会网络三个维度对教师学习共同体开展的研修活动进行了分析。研究结果表明,教师学习共同体中,大多数学习者依靠学习者和帮助者指导者的结构对等性,通过参与学习过程,按照活动议题内容开展研修,实现互相学习。在交流过程中,学习者个体自我网络中的节点数与边的个数,决定了其信息分享层的知识建构的程度。

浅谈合作活动在高校体育教学中的应用

在我国现阶段的大学素质教育过程中,有许多高等院校的体育教学仍处于传统的以教师为主导的教学模式,即以教师为授课主体、学生为被受教育对象的教学模式。高校体育教学,一方面应改变传统的以教师为主导的教学方式,侧重于主体性的学生体育素质学习,即注重学生在体育教育活动中的主动性和创造性;另一方面,我们应该注意学生教育主体作用,重视教师和学生、学生与学生之间的交流与合作。重点分析'体育合作活动'中的学习活动,通过一定角度的分析,就学生间或学生与教师间合作学习活动的可行性与开展方式进行探讨,介绍合作学习活动系统在示范性高校体育教育体系中的建设,以大学生为主体的学习共同体,适用于大学体育教学中的理论。

苏州地区初高中学化学教材衔接分析

本文通过分析苏州地区初中化学教材和高中化学必修教材中的学习活动内容,探讨了初高中教材的有机衔接问题。指出两套教材实现了学习活动栏目"异曲同工"的衔接,实验探究活动"由单一到广泛"的衔接,解决问题能力"由弱到强"的衔接。因此,要求老师在教学中做到瞻前顾后,衔接完美,对中学生的化学学习起到积极的引导作用。

学习干预下中学化学教师学习共同体研修活动的准实验研究

在化学教师网络研修过程中开展准实验研究,从学习干预的角度对化学教师的网络学习过程进行主动影响和介入,以实现教师个人知识的建构与提升。在构建学习活动分析模型基础上,选择3次典型研修活动进行统计分析,发现在化学教师网络研修过程中应进行设计干预,鼓励并提高行动者的声望和中心性,以提升学习共同体中研修成员的参与度,促进不同层面成员学习能力的发展。

初中英语教学与德育的融合

教师在开展初中英语课程教学时,可以适当地将德育要素融入其中。德育的渗透既能在一定程度上丰富原有教学内容,又有助于学生良好价值观的形成,还能让学生的认知能力得到提升。要想促进初中英语教学与德育的融合,教师要找到合适的方法,多利用实例或学习活动分析具体问题,带给学生潜移默化的影响,这比单一说教的效果明显要好很多。此外,教师还可以多设计一些实践活动,让学生在参与活动的过程中有所体会,实现德育在教学中的良好融合。