学习活动设计问题分析与交互式数字教材建设

在教育实践特别是开放远程和在线学习(Open Distance and e-Learning,ODe L)实践中,学习活动日益受到重视,但是由于对学习活动概念、分类的认识不一而引发的学习活动设计方面的问题频出,直接影响了学习交互行为的发生,进而影响了教学效果。在大规模在线开放课程(MOOCs)、数字教材等新型数字化学习资源的设计与开发过程中,也不可避免遇到上述问题。本研究通过文献研究和对教材、网络课程等建设实践的观察,进一步明确了交互式数字教材学习活动设计所面临的两个主要问题,即学习活动内涵和学习活动设计如何有效纳入教学设计过程的方法。针对问题,本研究首先基于活动理论和活动系统的应用方式厘清了学习活动的内涵和所包含的要素,通过对学习活动分类相关观点的比较分析,明确了适合数字教材学习活动的任务形式和任务内容;其次拓展了学习活动的分析工具属性,将其纳入教学设计过程的不同阶段,作为课程战略决策分析工具、用户研究分析工具、学习动机分析工具和设计实践分析工具,基于此开发了数字教材的实例,并在不同课程的数字教材开发中进行运用。在对建设完成的交互式数字教材进行小范围试用中,多数学习者对此持积极态度。下一步将扩大适用范围,对基于交互式数字教材的学习模式、学习活动设计及交互功能开展更深层次的研究。

上外版高中英语教材词汇练习设计解析

词汇是语言学习的三要素之一,而教材是教师进行词汇教学的主要资源,也是学生学习词汇的主要文本。本文依据Nation词汇学习活动分类标准就2020年新修订的上海外语教育出版社(以下简称上外版)高中英语教材中词汇练习设计进行文本分析,发现上外版的词汇练习都涵盖了形式、意义、使用三维度,并按照其顺序逐步侧重,但三者分配比例不太合理,维度下具体内容比例也不太合理。所以,教材编写者在教材词汇版块后续编写中应适当增加形式与使用维度内容;教师要注意引领学生关注词汇的形式与使用,增加词汇使用限制这一欠缺部分;学生应有意识地从三维度练习词汇知识,并在整体认知教材后针对性学习词汇知识。