感受不同计算方式 助力探究学习深入

引入不同的计算方式于三位数除以一位数首位不够除的教学活动,是一种明智之举,也是一种能够促进学生学习发生改变的有益尝试。为此,在具体的教学活动中,教师应努力挖掘知识之间的内在联系,让学生在不同的计算中体会到除法的计算原理,能够较好地掌握首位不够除的计算方法,让学习能够不断推进,不断深入。

采撷有效教学资源 助推数学学习深入

采撷有效地教学资源、遴选适合的学习素材,是执教的基本功体现,也是打造有效数学学习的根本着力点。为此,在小学数学教学中教师应充分用好教材中的资源,助推学生学习的深入;还要用好生活化的资源,让学生的数学学习更显自然、和谐;更要用活生成性的资源,有利于学生开展必要的学习思辨体验活动,让他们的数学顺利地迈向更深处。同时,教师还得善于整合资源、创新使用资源等,让课堂教学迸发出灵气,流淌着智慧。

问题引导 促数学学习深入—也谈小学数学教学中问题引导的应用

问题是教学的灵魂,也是学生数学学习的力量之源。所以在小学数学教学中教师要善于研读文本,把脉数学知识内容,以及学生的学习现实等,创设必要的问题情境,让他们在问题引导下积极实践、大胆猜想、勇敢质疑等,使得数学学习活动顺利推进。并利用问题引导,助推学习思考,加速学习感悟;还得利用好问题引思策略,让学习理解不断深入;更要设计精准问题,促进他们进行学习反刍,以助力学习的有效建构,让数学学习有活力,也有理性的光辉。

多元引导 助力学习深入

引导学生参与多元化的学习研究活动,并以此助推学习的顺利开展,促使其学习向纵深迈进,这是小学数学课堂教学的目标,也是一种追求。因此,在教学中,教师要善于激发学生的好奇心,促进其能全神贯注地投入学习;帮助其克服思维定式,培养创新意识,形成独立思考的学习习惯;要引导其学会交流与分享,实现学习思想的碰撞,让课堂生机盎然。

引导学生发散思维促进数学学习深入

发散思维是创新最明显的标志,在小学数学教学中给予孩子们必要的发散思维引领,是落实新时代课改精神的体现,也是助推他们数学学习深入的动力源泉,更是发展他们数学素养的基本途径所在。为此,在教学中教师要通过解决问题,诱发思维发散;联想学习,引发思维发散;求异思考,助推思维发散等多种途径来引领学生进行发散思考,让数学学习更加灵动,更具智慧。

点燃发散思维 助力学习深入

发散思维是一种智慧的表象,也是创新力量的重要来源。所以,在小学数学教学中教师要成为一个点燃学生数学学习发散思维的智者,在教学中通过创设合适的问题情境等,诱导学习求异,助推学习思考深入;鼓励学生学习一题多变、一题多问等,指导学生学会发散思考,让他们的数学学习充满智慧,更洋溢着生命活力。

开发数学游戏 助力学习深入

游戏是学生的最爱,是他们探究未知的力量之源。在小学数学教学中教师应努力开发好数学教材中的游戏因子,让数学教学更契合小学生的天性,符合他们的认知规律与思维特性,让数学课堂更具形象性和趣味性,从而使得数学教学充满智慧。

指导数学阅读 助力学习深入

数学阅读是小学生学好数学的一把金钥匙,也是他们积淀数学素养的重要基石。所以,在教学中,教师要善于指导学生阅读,让学生在阅读中促进其对数学概念的理解,促进他们对计算学习思考的深入,让计算多一分思考的力量。更要在问题解决中强化阅读的指导,让他们更好地感悟到问题的数学信息、数量关系以及逻辑顺序等,进而加速问题的领悟,促进问题研究的突破。

关于深入学习实践科学发展观的几点思考

深入学习实践科学发展观是党中央的一项重大决策和战略部署,是推动我国经济社会全面发展的基础性工程。全党同志要搞好深入学习实践科学发展观活动,其基础和前提是认真学习,关键是解放思想,基本要求和方法是理论联系实际和调查研究,目的是推动经济社会的全面发展。

影响第二语言习得深入持久性学习的生物价值系统

普遍认为第二语言学习在"关键期"前比在"关键期"后更有效,但是无论是少年儿童还是成人学习者所获得的语言习得水平相差很大。第二语言习得成功的可变性不一定是受关键期的影响,而是受情绪/情感的驱动,情绪基于人的生物价值系统:自我平衡价值系统和社会平衡价值系统,这两种价值系统是建立细胞体价值的基础。生物价值系统形成情感记忆,通过情感过滤评价环境刺激,指导着人们的学习,特别是像第二语言那样深入持久性的学习。

依托传统文化深入学习科学发展观

依托传统文化深入学习科学发展观的可行性。认为中国传统文化蕴含着丰富的"民本"思想,具有系统整体思维特点及和谐的审美特征,可以促使人们更自觉地树立"以人为本"的思想观念,培养"统筹兼顾"的思维方式,形成建设和谐社会的社会心理基础,从而有效地发挥深入学习科学发展观的辅助作用。

芦溪县深入学习实践科学发展观活动的实践与经验

中央部署的全党范围开展的深入学习实践科学发展观活动已基本结束。按照中央要求,认真总结深入学习实践科学发展观活动的成功经验,十分必要。为此,我们以江西省芦溪县为例,就深入学习实践科学发展观活动进行了经验总结与效果评价。我们的实证研究表明,深入学习实践科学发展观活动的政策设计体现了科学化特征,凸显了实践性要求,突出了组织领导的作用,因而效果显著,经验丰富,为我党将来开展学习教育活动具有重大指导意义。

探究式深入学习:促进生物学本科生在质粒DNA提取实验中练就基本能力

"质粒DNA提取"是生物学本科生必修专业课分子生物学实验的基本内容。为提高教学效果,教师以实验现象和结果作为切入点,引导学生解释现象、分析结果,启发学生对实验结果进行分析与讨论,并对讨论结果进行小结。实践证明,在实验课教学中,启发学生运用理论知识解释实验现象、独立分析实验结果并与其他结果进行比较分析,能够在锻炼与提高学生独立操作技能的同时,最大限度地发挥学生的学习主体作用;把简单的实验学习转变为仔细观察、独立思考、多向思维、发现问题、解决问题、深入学习等基本能力的潜移默化式培养,及日积月累的训练,非常有利于高素质科研人才的培养。

深入学习《基本要求》,搞好我校英语教学

本文详细介绍了《基本要求》的特点及具体要求，并根据《基本要求》的特点和英语教学中应注意的几点问题，提出作者的看法。

正确认识邓小平理论与马列主义毛泽东思想一脉相承的关系——深入学习邓小平理论断想

江泽民同志在党的十五大报告中号召：“全党要掀起一个学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的新高潮。”今年７月，中央又发出《关于在全党深入学习邓小平理论的通知》。全党上下掀起了学习邓小平理论的热潮。为把这次学习运动引向深入，需要解决的问题很多，正确地...

深入学习建设有中国特色社会主义理论的几点思考

深入学习建设有中国特色社会主义理论的几点思考中共陕西省委党校科社教研室邓小平建设有中国特色的社会主义理论是当代中国的马克思主义，是全党的指导思想和伟大旗帜。这一理论内容丰富，博大精深，洋溢着鲜明的时代精神和民族精神，是我们党认识和掌握社会主义现代化建...