社会主义核心价值体系的大学生学习生活化探析

社会主义核心价值体系的大学生学习生活化是解决社会转型期不良价值观对大学生影响、增强大学生思想政治教育实效性和提升大学生对社会主义核心价值体系认同度及践行度的必然要求。优化社会主义核心价值体系大学生学习生活化的路径选择,有助于实现社会主义核心价值体系教育。

小学数学学习生活化浅谈

在小学数学教学中,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,学生学起来会觉得亲切、真实,有利于培养学生用数学眼光观察周围事物的兴趣、态度和意识,诱发学生动手、动口、动脑,探求解决过程,发展求异思维,培养实事求是的科学态度和探索创新的精神,实现数学学习的生活化.

合理利用身边资源,让美术学习生活化

《新课程标准(初中美术)》强调,美术教师在课堂教学中不仅要分析教材,更重要的是根据学生的特色来制定教学方法。南充有价值的教学资源很多,如何合理的利用身边的资源,让美术学习生活化是我一直在思考的一个问题。美术学科有着自己的专业性和特殊性,教师应该去选择那些适合与学科结合的内容,毕竟美术不是历史,也许并不要求苛刻的记住关键事件的发生段,也许更多的是了解某种文化的艺术传承方式。我利用身边的好资源来和美术学科整合,让初中生走出校园了解南充美术文化,这样进行“广观”教学,把生活和教材结合的“智取”;发现问题、解决问题,全面培养学生动手动脑的综合能力,做到了“乐施”。

高中物理力学学习生活化探究

力学作为高中阶段物理课程学习的重要内容,在整个物理课程体系中始终占据着十分重要的位置。但基于物理力学逻辑性、复杂性等特点,使学生的物理力学学习产生了一定的难度。高中生有必要从自身学习生活出发,在老师的引导下,将物理力学学习融入实际生活中去,以此降低物理力学学习难度,以鲜明的生活实例增进对力学知识的理解。为此,从普通高中生的角度,通过对高中物理力学学习生活化的概述,探究了高中物理力学学习生活化的必要性,并对力学学习生活化的具体实施策略进行了详细的探究。

对数学生活化教学的思考

现实中,不少学生无法将数学学习与生活实际联系起来,其原因是他们还没有掌握丰富的数学知识,不能基于数学视角对生活问题进行深入思考。其实,数学知识源于生活又服务于生活,如果教师能够构建生活情境,重视学生的生活化学习体验,就可以引导学生运用数学知识分析生活现象,使数学课堂变得多姿多彩,从而有效培养学生的数学核心素养。

小学数学生活化教学推进——评《小学数学+生活融合实践研究》

数学学科关注数量关系与空间形式,通过数字语言符号来阐述自然与社会的发展规律,是一门实用性较强的学科。数学知识源于人们的实际生活,随着学科教育改革进程的推进,人们也更加注重数学学科与现实生活之间的密切关系。《小学数学+生活融合实践研究》一书是一本阐述数学教育与生活融合的书籍。作者在论述中指出:数学知识本身就是生活经验的提炼与抽象,来源于生活也应用于生活。因此,在数学教学中,教师需要以学生的社会生活经验为切入点,帮助学生构建起数学学科与生活之间的纽带,将数学学习生活化,生活中的实际问题数学化,使学生在切身感受中深刻理解数学与生活之间的密切联系,形成数学意识,培育数学思维。

初中地理生活化学习策略探讨

在初中地理学习中,我们遇到的很多题目都与日常生活有直接或间接的联系。在过去的初中地理学习过程中,受到思维局限性和传统教学方法的影响,学生在地理学习中找不到有效的方法,导致学习兴趣不浓厚,地理成绩难以得到提高。随着新课改的不断发展以及新课程标准的提出。

金融知识学习的生活化及其方法

随着国家的发展,我国经济实力越来越雄厚,金融业也发展为我国市场经济的重要部分。高中生也可进行金融知识的学习,在进行知识的学习时,要注重学习的生活化。知识的学习意义是知识的运用,学习的生活化可以提高学生的知识运用能力,将学习回归生活是新的学习理念。文章对高中生金融知识学习生活化的方法进行研究,通过对金融知识的内容及学习方法的介绍,指出金融知识学习生活化的意义,旨在提高高中生学习金融知识生活化的意识和运用能力。

高中物理力学学习生活化探究

本文从物理力学学习与生活的联系性入手,注重分析了物理力学概念、力学实验、力学习题的生活化学习方法,并提出了生活化力学学习兴趣的培养,以提高学生的物理生活化学习效率。

高中历史生活化学习模式

生活是指衣、食、住、行等方面的情况,或者指人或动物为了生存和发展而进行的各种活动。通过历史学习,我们能认识过去、认识社会、认识人生,历史学习应与现实生活相联系。历史学习生活化是指在历史学习过程中,注重历史与现实生活的联系,将历史赋予一定的生活意义和生命价值,使历史这一过去的生活与我们当前的生活及未来的生活连接起来,培养从多角度看待、分析现实问题的能力。

高中化学实验学习生活化的探讨

在高中阶段的化学学习中,学好实验课程至为重要,而化学与生活之间具有密切的联系,因此在学习过程中,充满智慧的学习方法,是从生活的角度出发,进行生活化的化学实验学习,这样才能更加有效的消除知识学习的陌生感。

优化教育教学资源 让学习生活化

随着教育教学改革的不断深入,充分利于和挖掘教育教学资源逐渐成为教育教学改革的特色;依靠资源,挖掘资源是教育教学发展的趋势。

金融知识学习的生活化及其方法

随着中国金融市场的不断完善,社会公众对金融产品的需求快速增长,金融业也发展为我国市场经济的重要部分.高中生也可进行金融知识的学习,在进行知识的学习时,要注重学习的生活化.知识的学习意义是知识的运用,学习的生活化可以提高学生的知识运用能力,将学习回归生活是新的学习理念.本文论述金融知识的学习方法,阐述高中金融知识学习生活化的学习方法.

高职英语创新教学与英语生活化学习的对策

当前,高职英语创新教学中存在一些问题,主要表现为忽视与生活联系, 教学内容陈旧, 课外活动组织不到位.为有效应对这些问题,实现高职英语创新教学和生活化学习的目标,高职院校应该积极改进教学方式,创设生活化情境,补充生活化内容, 注重组织学生交流,并开展课外学习活动.

探寻小学数学生活化教学的途径和策略

在小学数学教学中,为有效地落实新课程理念,广大教师积极研究生活化教学的途径和策略。通过总结教学经验可知,生活化教学可通过营造生活化学习环境、提供生活化学习内容、倡导生活化学习方式以及布置生活化课后作业等途径落实。与此同时,教师也严格遵循生活化教学的基本原则,研究更具体的生活化教学策略,为学生创设更人性化的学习机会与平台,有效激发学生的数学学习兴趣,降低学习难度,减少学习道路上的各种阻碍,为学生数学学习自信的培养和学习能力的提高做好准备。

“则”与“择”：指向生活化学习的幼儿园数学活动实施的原则与选择

指向生活化学习的幼儿园数学活动,不仅要立足于幼儿的生活,更要注重幼儿对数学学科核心经验的获得。遵循聚合性与发散性并立、生活性与情境性并存、应用性与探索性并举三个原则,组织和实施生活化学习的数学课程。从幼儿一日活动中的自由交谈、户外体育活动、区域游戏中产生的共同问题、发展目标的要求四个视角,选择合适的内容,做到有则而准择。

用生活教育的思想指导学龄前智力缺陷儿童生活化学习

生活既是教育的内容,也是教育的途径。学龄前智力缺陷儿童虽在智力、适应行为等方面与普通儿童存在一定的差异,但其身心发展的一般规律与需要是一致的。因此,我们主要从生活化的学习环境、教学内容、教学方法与生活实践等多个方面探索学龄前智力缺陷儿童的生活化学习,使其在轻松愉快的生活情境中获得身心的和谐发展,为今后立足于社会提高生命质量做好准备。

金融知识生活化学习

随着当前社会的不断发展,我国的经济实力逐渐提升,金融业也成为市场经济的重要组成部分。为了更好地促进个人的发展,我国当前中学教育阶段就已经引入了金融知识教学。然而,中学生本身的知识体系不完善,对于金融的认知存在缺失。如果在金融知识教学中,过于专业或者高端,很难引起学生的学习兴趣,也无法促进学生的学习效率提升。本文就金融知识的内容以及学习方法加以介绍,指出金融知识生活化学习的意义与策略,希望能够有效地提升我国金融知识教学质量。