在学习生长点中发挥教师主导作用的操作策略

新课程理念强调"自主学习",但在学生"自主"的同时,教师究竟应当处于什么位置,令许多教师深感困惑。教师需要明白的是,"让学"强调学生的主动学习,但也关注教师在学生建构知识过程中提供一定的帮助和支持,"让学"并没有弱化教师对学生的引导作用。

“题”会做了,学习的“生长点”在哪儿——“归总解决问题”教学思考与实践

“以学定教”已经成了数学教师的共识，教师的“教”要着力于学生“学”的疑难之处。本文结合人教版《数学》三年级上册“归总解决问题”的教学，谈一谈教师如何研读教材、研究学情，找准学习的“生长点”，引导学生在解决问题的过程中发展数学思维、提升学习能力。