学习的付出-回馈失衡评价量表的修订

目的：对学习的付出-回馈失衡评价量表（LERIS）进行修订,并检验其效度和信度。方法：选取陕西省2所初级中学的学生230名,进行LERIS中文版初测（回收有效问卷214份）,通过条目分析及探索性因子分析确定正式量表。选取陕西、山东两省4所初级中学的510名学生正式施测（回收有效问卷474份）,进行验证性因子分析和内部一致性信度检验;同时选取中学生学习压力问卷（SSQMSS）作为效标。1个月后,选取其中260人以检验问卷的重测信度。结果：LERIS中文版包含10个条目,分为付出、回馈以及过度投入3个分量表;验证性因子分析表明量表具有良好的结构效度（RMSEA=0.08,NFI=0.901,CFI=0.910,GFI=0.905,PGFI=0.521）。LERIS的3个分量表得分与SSQM SS总分均呈正相关（r=0.27~0.43,均P﹤0.01）。3个分量表的内部一致性信度在0.86~0.89之间,重测信度在0.63~0.71之间。结论：学习的付出-回馈失衡评价量表有良好的测量学指标,可以作为我国初中学生学业压力的测量工具。