基于POGIL的翻转课堂教学模式构建及对本科护生学习活动参与和思维能力的影响研究

目的优化翻转课堂教学活动组织,提高学生学习活动参与性、培养学生思维能力。方法本研究选择2015级护理学本科4个平行班级的学生为研究对象。《社区护理学》的开展时间为2018年春季学期,共36学时,每周2次,每次2个学时,共持续9周。采用方便抽样的方法将学生分为实验组(翻转课堂教学组)和对照组(传统教学组)各两个班。共纳入研究对象198名,其中实验组98名,对照组90名。基于以过程为导向的引导探究式学习(POGIL)方法组织翻转课堂教学活动。实验组采用讲座式加翻转课堂教学模式,对照组采用常规讲座式教学,实验组所使用的教学视频、文献等材料均与对照组共享。对比实验组和对照组在对学习活动的参与性及思维能力发展等方面的差异。结果实验组在学习活动的参与性、评判性思维及自我认知和评价等方面均优于对照组(P<0.05)。结论在基于POGIL的翻转课堂教学中,学生成为学习的中心,提高了学生的学习活动参与性,并培养了学生的思维能力。

在数学教学中引导学生动手操作

随着新课改的发展,课堂教学方式不再局限于老师教学生听的单一模式,而是将动手操作实践加入了课堂教学中。要让学生在动手操作中自我探索,自我发现,在课堂中发挥起小主人的作用,主动地接受知识探索知识,而教师则从课堂教学的主体变成了学生学习的引导者。

初中化学启蒙教学中的引导

"善始者,事半成。"进入初三年级,新添化学这门学科。作为刚跨入初三年级的学生,对新学科的学习心态和学习行为具有较低的自立性和较强的可塑性。因此,初中化学启蒙教学中的引与导就显得至关重要了。

新课程理念指导下的课堂师生关系

新课程改革的教育理念要求双向交互、互惠和谐的师生关系,课堂教学要以学生为主体、教师组织和促进学习,使教学成为师生平等交流、共同体验与创造的过程,发掘学生的能动性和创造性。

基于现代职教理念的高职教师角色之转变与和谐课堂氛围的构建

在现代职教理念的指导下,高职教育的理念发生了极大的改变,同时引发了教师角色也要有新的转变。而不同背景下的教师角色的转换直接影响着和谐课堂氛围的构建。因此,实施现代职教理念对教师提出了更高的要求,教师应调整自己的角色,成为学生学习的引导者、知识的转化者、团队的协调者和知识建构的促进者。

校本课程,美术教学立根之本

美术课程是培养学生审美能力的基本途径,然而在统一的教材讲解下,美术教育容易与学生所处的现实情况脱节,校本课程作为美术教育的根基,其使美术教学更具地方特色,更符合学生的学习需求。在美术教学中,一线教师最了解学生的认知和兴趣,能够根据学生的爱好开发适合学生的校本课程,并根据实际情况的变化适时做出调整。教师不仅是学生学习的引导者,更是课程的开发者和建设者,要紧紧围绕学生具体学情展开教学工作,充分利用当地资源进行美术教学。

如何上好初三数学总复习课

初三总复习是一项系统性很强的工程,它不同于一般的期末复习,其复杂性和重要性不言而喻。。那么我们该如何上好每一节复习课,让学生在有限的时间里复习更高效呢?下面谈谈本人的一点粗浅的看法。一、了解《新课标》,熟读《中考说明》《新课标》的思想和理念直接影响着我们教师的"审美"意识,进入总复习后,面对琳琅满目的复习用书,面对深不可测的题海,教师作为学生学习的引导者和指挥官,需要具备较高的战术素养,在选择例题和布置练习时尽量做到不偏不离,重点突出。所以领会《新课标》思想,能影响我们的选题方向。

学困生有效转化途径

在小学数学教学中,学困生的存在不仅影响课堂教学效果,还会导致素质教育目标无法实现。所以,做好学困生的有效转化,不仅是提升数学课堂教学效果的基础措施,还是实现小学数学素质教育目标的必然选择。教师作为学生学习的引导者,必须全面了解学生的学习状态,并以此为基础对他们的学习困难状态予以转化,本文以此为核心点展开讨论。

问之策略 教之关键

教师是学生思考、学习的引导者、合作者与参与者。教师提问的有效与否是判断一节课是否有效的重要依据。阅读课作为初中学生英语学习的重要载体,有效的设置问题十分重要。提问贯穿整个教学过程,能够引导学生的思维由低层次向较高层次发展,促使学生形成批判性、创造性等高级思维。教师提问应做到语言表达流畅、逻辑层次分明,所用英语词汇与句型便于学生理解和领会。

从幼儿园区域游戏谈教师的观察与评价--以区域游戏“轨道变变变”为例

幼儿园教育要“以游戏为基本活动”,观察、指导幼儿游戏是幼儿园教师有别于中小学教师的专业特殊所在。教师应做幼儿学习的引导者、观察者、参与者,通过观察幼儿游戏情况来评价幼儿的发展。

初中文言文教学的开展策略

文言文是语文教学中的一个重要组成部分。初中语文教师要善于反思调整和改革创新,让文言文教学活动的成效取得进一步提高,特别是要解决当前文言文教学中存在的各种不足,在调动学生兴趣、提升学习效果方面多下一些工夫。文言文是一种非常简洁的语言。它言简意赅地表达出了作者的本意,传达了作者的思想。在课堂教学中,教师是学生学习的引导者,老师在传授书本知识的同时,应当促进学生积极探索,形成开放性思维,学会词汇的用法,并且通过经常性的阅读、反复的阅读对文言文的理解进一步加深。

浅析小学数学教学中如何培养学生的创新能力

在小学数学教学中创新能力的培养,需要每一位教师付出努力。叶圣陶老先生曾经说过:“教是为了不教”,好的教师应该是成为学生自主学习的引导者和促进者,在数学教学中,必须要重视学生知识能力的形成过程,要让学生相信自己,让他们有信念,认为自己能行。培养小学生的创新能力能够帮助学生提升数学思维,有助于学生在后续的学习中更快速的思考问题。

研究性学习为师生撑开一片新天地

儿童也能探究吗?探究不是成人专利,儿童也想并且也能探究他们感兴趣的问题。在研究性学习中,我们所关注的并不是儿童探究的课题有多大价值,他们的探究方法有多少科学性。

怎样提高学生学习初中生物的兴趣

兴趣是推动学生学习的内在动力,新课标要求教师更新教学观念,将课堂的主体地位还给学生,在教学中更加关注人而不是学科。教师在课堂中的角色是学生学习的引导者,帮助学生全面发展的促进者。教师的教学行为应是指引、尊重、赞赏学生。如果教师没有引起学生的学习兴趣,学生可能会很难自愿地学习。那么,教师在初中生物课堂上应该如何提高学生的学习兴趣呢?

生命教育在高中语文教学中的渗透

引导青少年端正生活态度,建立积极的人生观、世界观和价值观,是生命教育的核心目标。高中语文教材包含许多适用于生命教育的资源,给教师提供了在教学中渗透生命教育的可行性。一、教师的素质条件在教学活动中,教师是施教的主体,在师生平等的观念下,教师是学生学习的引导者,对学生的学习过程和结果有着举足轻重的影响。

保姆型教师培养不出精神独立的学生

韩愈《师说》有言:"师者,所以传道受业解惑也。"教师的职责,被界定为给学生传授知识、解答疑惑。而随着时代的发展,社会对教师有了新的要求,赋予了教师这一职业新的内涵。不知从何时起,教师的身份也不仅仅是学生学习的引导者、学生成长路上的引路人,教师的职责越来越多,包揽的内容也越来越多。

放手是一种双赢

教师是学生学习的引导者,除了具备渊博的学识和无私的精神之外,还应具有相信学生、放手学生的品质,给学生足够的信任和期待,并努力搭建一个能最大限度让学生展示自我、发展自我的舞台,这才是对学生最大的爱。教师应大胆放手,给学生充足的思维空间;相信学生,激发他们蕴藏的潜能,让每一个学生尽可能地发挥他们的聪明才智,放飞他们的奇思妙想。

初中英语教学书面表达中的问题及对策探究

作为利用语言进行交际的一大方式——书面表达就成了初中英语教学的重要组成部分,也是中考必考内容.相对于可以采用丰富的教学手段,直观生动地展现图文并茂的教材内容的口语表达能力的训练,写作训练就显得滞后了许多,学生在写作内容中用词贫乏,主要句式使用错误,造成考试分数低,而更加不愿意学习英语.作为教师,在教学中发现问题,解决问题.通过多种教学手法,引导学生乐学、会学,从而提高初中书面表达教学的效果,为学生的终身学习打下基础.