英美文学导论课翻转课堂教学对英语专业学生学习的影响研究

翻转课堂是在信息技术的帮助下改变知识传递和知识理解的教学顺序,赋予学生自主性和决定权的颠倒学习过程的教学模式。基于翻转课堂的四大要素理论,从教学环境、学习文化、内容设计和教师指导四个维度探讨英美文学导论课翻转课堂教学对于英语专业学生学习的影响。运用定性分析和定量分析的范式,借助调查问卷和半结构化访谈收集数据,并通过SPSS等软件进行数据分析整理。研究发现,翻转课堂教学模式对学生的学习产生了积极影响,其中最显著的方面是在教师指导方面,其次是教学环境、内容设计和学习文化方面。此外,研究还发现英美文学导论翻转课堂教学还存在着学习流程复杂、学生学习压力较大和学生自主学习的意愿不足等问题,并针对相应的问题提出了重组学习流程、重视小组合作和加强教师引导的三点建议,希望研究结果对改进英美文学导论课程教学有所帮助。

COVID-19疫情下网课对大学生学习的影响

突如其来的疫情爆发打破了大学生前往学校的计划,全国高校大规模的展开在线教学,从原先的线下面授授课转变成目前的线上网课教学模式,这不仅是对教师在线教学的一种考验,更是对大学生的考验。本文通过对学生个人学习情况调查、学生对老师线上课程指导的情况反馈、学生对学校开展线上教学的建议等三方面的调查分析,客观地反映COVID-19疫情下网课对大学生学习的影响,并在调查结果和分析的基础上,有针对性的提出了关于加强和改进当前及后COVID-19时代大学生、教师、学校思想的几点启示。

文采风流今尚存——浅析嵇康对今人文艺学习的影响

玄学兴起于曹魏正始年间(240—249年),以后在两晋南北朝也产生了很大的影响。经过长期的玄学熏陶以及政场的历练,东晋士大夫的文化素养、才能、气度都达到了很高的程度,有"风流"之美誉。提到魏晋风流,便会想到历史上有名的竹林七贤,嵇康就是其中很有影响力的一位,他们的文采风流不仅在当时有很深远的影响,至今仍然魅力不减。

浅谈微课对化学学习的影响

微课基于其本身特点,得以在网络广泛应用。该教师通过自身的教学经验,在化学教学活动中的尝试,浅谈其影响和教学后的 反思。

英语学习者自主性的影响因素模式研究

本文基于语言学习者自主性影响因素文献研究,从中归纳出英语学习者自主性影响因素模式。英语学习者自主性影响因素主要包括三个方面:学习者情感因素(如:学习者学习动机、学习者观念、态度、学习者焦虑等)、学习者认知因素(如:学习策略、元认知理论等)、学习环境因素(如:宏观的社会教育文化环境,教师、同学、教学模式、教学设备等微观的学习者学习环境等)。这三个方面相互影响,相互作用,共同决定着英语学习者自主性。

篮球技能集体考核对体育专业学生学习的影响

篮球普修课作为体育专业的必修课,经过不断的学习,可以强化学生的篮球技能水平,进一步具备组织篮球教学的才能,从而能更好的胜任以后的教学工作。考核是教学中必需的一环,不断研究篮球普修课集体考核的方式,从而能提高学生的技能和提高教学的质量。通过调查云南师范大学篮球普修课集体考核的模式,发现在考核过程中仍有一些不足之处。在尊重云南师范大学篮球普修课集体考核的模式上,使考核体系做出一些调整,从而使考核更加科学,对云南师范大学篮球普修课技能集体考核工作有一定的帮助。

课堂提问类型与策略对高中生语文学习的影响及启示

在我国教育水平不断的提升过程中,教师对于学生的课堂参与积极性以及参与的程度具有了更多的关注,学生在课堂中参与能够有效的提升教学的有效性。因此,在高中语文的教学中,教师对于问题教学法的应用极为重视。通过不同类型的问题能够使得学生对于不同的学习内容进行思考,同时达成不同的课堂参与目的以及学习思考的目的。基于此,本文对于课堂提问类型以及策略进行叙述,并根据此说明学生受到的影响以及对于教学的启示。

语言迁移理论假说探讨

语言迁移理论自二十世纪五六十年代提出以来就成为应用语言学及语言教学的重要话题。在我国,对大多数学习者来说,都是在一语习得之后进行了二语学习,儿童自动习得一门语言的年龄是在五岁左右,在较为熟悉母语的情况下进行二语学习,母语已习得的词汇、语法、句法等必然对二语习得产生不可忽视的影响。其中,母语与二语有相同或相近形式时出现的有利于习得的迁移,被称作是正迁移;另一方面,由于套用母语模式或规则而产生错误或产生不符合目标语规则的形式,从而影响第二语言习得的现象,称作负迁移。文章主要从三个方面探讨在二语习得中母语的作用,主要分为母语对二语词汇正迁移影响,母语对二语词汇的负迁移以及如何减小负迁移影响及相应的教学对策。

大学英语专业学生习语加工实证研究

英语习语一直被认为是ESL/EFL学生在英语学习中的一大障碍,因为学习英语习语的过程是一个复杂而又艰辛的过程。文章考察了高等水平和中等水平的中国英语专业学习者在加工不熟悉英语习语时运用加工策略的情况,对双方在加工策略使用上的差异进行了探讨,指出了对英语习语学习过程进行研究的必要性,并就英语习语的学习方法和教学方法提出了建议。

中国EFL学习者加工英语习语的策略调查(英文)

本文考察了高级水平和中级水平的中国英语专业学习者在加工英语不熟悉习语时运用加工策略的情况,对两种水平的学习者在加工策略使用上的差异进行了探讨。研究结果表明:(1)对于不熟悉的英语习语,受试者使用了大量的策略来加工其意义。(2)不同语言水平的受试者在加工策略的使用上存在差异,表现在他们所使用的策略总数和所使用的单项策略的频率上。(3)在加工英语习语时,高等水平和中等水平的受试者使用得最多的策略种类是猜测策略。文章最后就英语习语的学习和教学提出了建议。