基于“学习起点”,立足素养发展

1基于“学习起点”的数学教学设计1.1引导学生进行探究学习教材中的合作学习、探究等教学内容并不一定符合学生数学学习的现实起点.教师要关注学生本身已有的知识水平和活动经验,对学习目标进行深入思考,真正理解学生,根据学习起点设定合理的学习目标,让更多的学生参与到课堂中的自主探究、合作交流等环节.

浅谈中职学生数学学习起点的设计问题

中职学校的数学教学问题一直是数学教师们要解决的问题。因此提出通过学生学习的现实起点来对学生进行教学的观点。本文通过将学习的逻辑起点和现实起点作比较,再通过说明课堂教学应以学习的现实起点作为教学内容,最后通过对学生们的初始能力的分析,从而更好地把握学生的学习起点三方面去解决数学学习起点的设计问题。