人工智能环境支持下学习的通用设计研究

在倡导个性化学习的时代背景下,“学习的通用设计”以学习科学研究作为依托,对当下的教学生态和未来学习的图景都发挥着重要作用。近年来,国内教育技术界日益关注人工智能在教育教学应用技术中的发展,从而给“学习的通用设计”解决实践难题带来了契机。首先,研究说明“学习的通用设计”概念本身所具有的优势和它在人工智能环境中的发展趋势;接着,从技术层面分析“学习的通用设计”开发的必要性,说明人工智能技术为什么能够提高教学品质;最后,阐述如何实现基于人工智能环境的“学习的通用设计”,以达到教学过程中“人—机”协同的思想,也为学习者进行高效个性化学习提供支撑。

在数字时代培育专家学习者——学习的通用设计

学会学习、成为学习的"自治者"已成为21世纪人才培养的目标。依托数字时代的技术优势,每一位学习者都拥有成为专家学习者的潜在可能。学习的通用设计(UDL)将"以学习者为中心"的理念与"技术改变教育"的理想紧密相连,通过提供三大原则及设计指南,为多样的学习者创设丰富的选择,是数字时代培育专家学习者的有益路径。数字化学习环境、网络资源工具等为UDL的实施提供了强大的助推力。

从教学样式到学习范式:人工智能环境下学习的通用设计转化

鉴于UDL在实现未来学习图景中具备的潜力,推动其在人工智能环境下从教学样式向学习范式的转化,不仅可以提升学习设计的品质,塑造未来学习的新形态,而且能够在共同价值取向的驱动下有效凝结社会心向,有针对性地开展学习和教育人工智能的研究与实践工作。首先,研究阐述了UDL的现实价值与未来进路,对其理念的独特性和时代性,以及缘何要从教学样式向学习范式转化进行了说明;接着,对“范式”在认识论、方法论和价值论等层面的涵义进行了梳理,在重新界定学习范式概念的基础上,分析了人工智能对于UDL向学习范式转化的支撑作用;最后,指出了UDL在理论逻辑、模型方法和价值体系三个层面通向人工智能时代学习范式的具体路径。

关于“学习的通用设计”的研究综述

学习的通用设计旨在减少课程的障碍、为学生学习提供丰富多样的支持,使每个学生都能最大限度地获得知识、技能,它通过改进教材的呈现内容、沟通表达方式、课堂参与及评估方式达到这一目标。本文对学习的通用设计的基本理念和研究现状进行了简单介绍,将它和课程、辅助技术及教育测评之间的关系进行了综述,并在此基础上对我国学习的通用设计的发展提出了建议。

“学习的通用设计”国内外研究现状与展望

学习的通用设计(UDL)作为以学习者为中心,重点关注学习者差异的教学设计理论,在国外教育技术领域受到了一定程度上的关注。文章以UDL为主题开展了文献研究,旨在厘清UDL理论的内涵和外延,总结当前研究与应用现状,学习国内外的应用策略及经验,为开展基于UDL的教学设计研究提供支持与参考。

关于《美国2010国家教育技术计划》的学习与思考

本文强调要学习、借鉴《美国2010国家教育技术计划(简称NETP)》须首先认清教育技术的本质,接着对NETP的基本框架和主要内容作简要介绍,然后从五个方面论述了NETP内容值得我们认真学习与借鉴之处,在此基础上,对NETP所提出的一个对教育领域意义最为重大、影响最为深远的命题——"要想显著提高教育的生产力,需要对教育系统实施由技术支持的重大结构性变革"进行了认真的思考,并对中美两国学者关于"什么是教育系统的结构性变革"的认识与理解,以及"如何实施教育系统由技术支持的结构性变革"的途径方法与应对举措作了较深入的比较。特别是对NETP起草人未能正确认识"教育系统结构性变革"的内涵,也未能真正找到实现教育系统结构性变革途径与方法的文化与思想根源——从西方传统文化的影响和对"系统论"思想方法的认识这两个方面作了较全面的剖析。