任务型语言学习研究的现状、趋势与前沿

本研究以文献计量软件Citespace为研究工具,对近20年(2001—2021)发表于CNKI和WoS核心合集中的相关文献进行量化分析和可视化呈现,描述国内外任务型语言学习研究的现状和焦点,同时追踪发展趋势,捕捉研究前沿。分析结果显示,国内外发表均呈现逐年增长势态,国外研究覆盖范围较广、内容较多,可以为国内研究的深入和拓展提供有效借鉴。此外,该领域的研究表现出任务类型日趋多样,任务相关变量逐渐丰富,研究方法呈现跨领域、跨学科交叉,研究对象群体广泛四个层面上的发展趋势。通过分析,本文提出未来国内研究可以关注综合性任务、计算机线上任务、任务模态、任务重复、任务投入度、低龄学习者群体、个体差异等新问题,开展更多具有本土化特色的创新性研究。

《如何研究中共党史》对重大历史关头强化党史学习研究的启示

《如何研究中共党史》诞生在决定党和国家发展前途命运的抗日战争重大历史关头,是毛泽东对如何依托党史学习研究解决现实问题深入思考后形成的文章。文章反映了全党对党史学习研究政治性的认识,提出了一系列科学的学习研究方法,构筑起了较为完整的党史观。在实现中国式现代化的新的重大历史关头,必须构筑更高层次的党史学习研究认识,健全更加科学的党史学习研究体系,切实加强党史学习研究。

工作场所学习研究第三范式:基于实践的学习研究评述

嵌入在实践转向运动中兴起的基于实践的学习研究,被认为是对传统学习研究范式的替代选择。基于实践的学习研究范式重新界定了学习的本质,采用了审视学习现象的新视角,打开了理解发生在日常实践中的学习的新知识前沿,以及设置了学习研究的新主题。

学习研究的转向与学习科学的形成

学习研究在科学主义和人文主义两大思潮的对峙与融合中发生了转向,这从实质上赋予了学习研究的科学客观性解释和人文价值的理解,而且意味着学习理论体系的科学重构。学习科学正是在这样的背景下形成和发展起来的有关学习研究的新领域,它聚合、反思、融合和转化了多学科领域的观点和方法,将学习研究置于多学科这样一个宏大的视域下进行多维度透视,形成了有关学习研究的新观念、新视角、新方法。本文遵循学习研究的发展脉络,探讨了主导学习研究转向、引领学习科学形成与发展的思想和研究特征。

样例学习研究的发展及问题

样例学习是教育心理学古老的研究课题,受到认知和教育心理学家的高度重视。文章主要介绍了20世纪80年代以来对样例内特征、样例间特征以及自我解释效应的研究成果,指出了样例学习研究尚待进一步解决的问题,为将来进一步探讨样例学习提供了新的参考框架。

课堂评价的有效性反思与研究性功能转向——兼谈课堂学习研究对教师专业发展的意义

课堂评价注重量化评价的技术,注重评价目标的多元和丰富,导致了课堂教学评价系统出现“表演课”和“常规课”,完美抽象的应然性评价系统和具体课堂教学很难融合到一起,起不到评价本应该发挥的作用。发展性课堂评价要求一种研究者、实践者和评价者一体的实践模式,这对教师的专业发展也是很有意义的。目前世界上各国进行的课堂学习研究模式能给我们一些启示。

合作学习研究的反思与展望

目前,国内外合作学习的研究有许多成功的经验,但也有不足之处。因此,合作学习研究应在以下两方面有所突破:1.应提倡多元研究主体通过合作研究合作的研究思路;2.要运用“行动研究”范式来设计研究内容的研究方法。

国内外语自主学习研究状况分析综述

本文对过去 13年间 (1991- 2 0 0 3)刊登在国内主要外语期刊上有关外语自主学习研究的文章进行检索统计 ,结果显示 :(1)研究呈明显上升趋势 ;(2 )研究对象侧重于混合型学生群和非英语专业大学生 ;(3)研究内容主要集中在国外研究成果的介绍与引进和国内环境中自主学习培养的方法与途径两个方面 ;(4)研究方法以思辨性研究为主 ;(5 )研究已进入发展阶段。分析表明 ,目前研究存在着研究范围狭窄 深度不够、研究对象失衡以及实证性研究比例偏低等问题。文章最后预测了今后研究发展的趋势。

认知心理学视角下的多媒体学习研究

在多媒体学习研究的历史进程中,认识心理学视角下的多媒体学习研究具有重要影响,它以认知科学为基础,力图以实证研究的方式来探讨多媒体对学习的影响,产生了大量的理论、原则与模型。对认知心理学视角下的多媒体学习研究进行回顾,有助于把握正在兴起的第三代多媒体学习研究的方向,从而推进多媒体学习研究的演进历程。

创建文化学习环境:校本学习研究的新方向

在文化哲学看来,要实现校本教学研究向校本学习研究的转变,我们需要整合课堂学习环境要素,构建学习型学校,发挥家庭、社区以及网络空间的独特学习功能,生成功能共同体,创设整体性的文化学习环境。

外语自主学习研究述评

Holec在20世纪80年代初将自主性这一概念引入外语教学以来,关于自主学习的研究一直受到国内外语言学界的广泛关注。国内对外语自主学习的研究始于20世纪90年代初,已有研究者对2004年前的国内外语自主学习的研究进行了综述分析,根据高吉利（2005）的研究结果,从2004年以后,国内自主学习的研究进入了繁荣阶段。通过在中国知网上检索2004~2009年国内主要学术期刊上有关外语自主学习的学术论文,发现过去5年间该方面的文章数量是过去13年间的2倍以上,而且对自主学习的研究在研究内容、研究方法、研究的广度与深度都有了新变化,文章主要分析了外语自主学习研究的主要内容、特点,并对自主学习研究进行了反思与展望。

基于设计的研究:正在兴起的学习研究新范式

作为一种发展中的研究方法论范式,基于设计的研究自上世纪90年代以来在国际教育学界所受关注与日俱增。它聚焦于自然情境学习的理解和有效学习环境的设计,通过迭代式的设计探究将理论与实践连接起来,是理解教育革新如何在实践中运作的重要方法论。它是教育中的设计科学,是一种机制性研究、发展性研究、应用激发的基础研究,产生的"境脉中的理论"为促进持续的教育革新提供了解释性框架和设计原则。国际学界在此方面的研究表明,基于设计的研究将为教育研究走出理论创新与实效不足的困境带来新的曙光。

人如何学习——解读恩格斯托姆的《拓展性学习研究》

“人是如何学习的”往往被看作一个心理学与教育学的核心问题，如果能够回答这个问题，那么事关有效教学、学业改进、评价优化等实践工作中面临的难题就能找到有力的突破口。美国学习科学发展委员会正是以此问题为名，

学习研究范式的转变及其价值取向

学习研究范式是学习研究群体所遵循的一般性理论基础和实践规范,学习研究范式的转变意味着研究者对学习研究独特看法的形成,它在本质上体现的是认识论、方法论及其价值观的变化。本文探讨了科学主义、人本主义两大学习研究范式的基本观点和方法,也探讨了基于复杂认识思维的复杂性学习范式及其价值取向,最后指出"基于设计的研究"是未来学习科学领域实现理论与实践的无缝对话和和谐统一的有效实践范式。

内隐学习研究对我国语文教学的启示

内隐学习的研究历经三十几年的努力取得了长足的进展，这一领域的研究成果对我国的语文教学有很强的启示意义，主要表现在：语文教学应充分注意和发挥学生无意识的内隐认知活动，外显的指导和已有知识经验的积累是学生语文素质提高的关键，语文学科对人文精神的培养不应忽视学生的内隐社会认知过程，内隐学习的研究思路对我国语文教学进行科学化的研究是很好的借鉴。

“课堂学习研究”对香港教育的影响

世界上不少地方正在进行教育及课程改革,然而不少教育研究的结果却告诉我们,绝少教育改革能真正对学生学习产生正面的影响;而能够产生明显作用的,都是那些直接涉及学习内容的改革。课堂学习研究就是针对学习内容为出发点,以变易学习理论为基础,运用行动研究的模式,聚合教师、教育研究员的集体智慧,解决学生的学习困难,帮助每个学生学得更好。经过六年的探索、实践及研究,香港已有超过100多所学校参与,并已开展了130多项课堂学习研究。在这过程中,课堂学习研究被发现不仅能帮助学生学得更好,更是一个成就教师发展、校本课程发展及学校改革的有效工具。本文除阐述课堂学习研究在香港的发展外,更探讨其对教师发展、校本课程发展及学校改革的影响,以及其未来发展所要面对的挑战。

学习究竟是什么?——多学科视野中的学习研究论纲

学习是当代多学科共同探索的前沿和热门话题,而且成为关心人类命运的企业家和政治家们所必须面对的重大课题,由此推动着全球范围内创建学习型组织和学习化社会的时代潮流。本文从中国文化传统和西方心理学对学习概念的两种解读入手,剖析了目前学习理论的成就与局限性,然后将学习研究的视野从微观扩展到宏观,从个体扩展到团队与社会,分别从教育哲学、管理科学、教育技术学、历史哲学和哲学人类学的广阔视野,对人类学习活动进行了理论探索,提出并论证了与生产方式同一层次的"学习方式"范畴,提出"学习是人类自身再生产的社会实践活动","学习的本质是人类个体和人类整体的自我意识与自我超越",认为"发展自身的人类学习能力同改造外部世界的人类生产能力(生产力)共同构成人类生存发展的基础、动力和源泉", 并倡导创建一套能够从历史哲学的广阔视野来透视、解读和预测人类复杂学习活动及其矛盾运动的理论,从总体上认识和把握人类学习活动的特点和发展规律,使我国当前所倡导的"科学发展观"具有更坚实的理论基础。

行动学习研究:走向反思理性的专业教育

技术理性的专业教育阻碍学习者的主体性发展。"行动学习研究"以反思理性为核心,利于学习者的主体性提升。它是教育者秉持"机体主义"的专业发展理念,通过"项目协作"的专业发展机制,培养学习者"互惠创新"的行为方式,养成"终身发展"的生活智慧的教育活动。在成功的"行动学习研究"中,人们必须坚信学习者是专业发展的主体,领会"项目式三环联动"的要义,运用协作学习、批判反思和扎根研究,促进学习者的专业成长。

二战后成人学习研究述评

二战结束之后,成人学习研究进展很快,各种关于成人如何学习的新理论、新学说层出不穷,其中最有话语优势的是成人教育学、自我导向学习理论、转化学习理论和经验学习理论。

“设计研究”纷杂概念的界定及与相关方法的比较——学习研究的原初视角

当前,关于"设计研究"的描述来自教育研究的各个领域,其术语和概念林林总总令人困顿。研究表明,"设计研究"作为教育研究新范式肇始于学习科学研究领域,从这一学习研究原初视角来探求"设计研究"的本源概念及与其密切相关的几种研究方法之差异,对于帮助我国研究者和实践者真正理解和掌握该研究范式具有积极的意义。