秀丽隐杆线虫学习行为研究方法

秀丽隐杆线虫具有受机械接触、温度、化学物质、离子、外激素等多种环境刺激产生敏感反应的能力,其已被证明是研究行为可塑性的理想模式生物。文章阐述了秀丽隐杆线虫非联合型学习和联合型学习的研究方法、研究模型和相关分子遗传机制,为了解高等动物学习过程、机理及相关疾病研究提供了重要信息。

试论研究生“五位一体”学习方法

针对研究生学习中普遍存在的一些问题,提出"五位一体"学习方法,并对这五个环节(读书、思考、讨论、调查和实验、写论文)的特点、作用、方法以及相互之间的关系进行探讨,希望有助于探索出一条培养研究生创造力的基本途径。

研究性学习方法在大学语音教学中的应用

语音学习是外语学习中不可或缺的关键性环节 ,由于中小学英语教育中师资、教学设施等诸多因素 ,和学生对语音学习认知上的误区 ,使本应在中学就应过的语音关 ,延续至大学。因此 ,大学教师必须搞好英语语音教学 ,应从指导学生从认知和学习策略上切入 ,加强语音教学 。

研究性学习方法与时事热点相结合的思政课改

在高校思政课堂中,适时地引入一些时事热点新闻以及时事政治,能够进一步强化思想政治教育相关工作的说服力,使得高校思想政治教育工作的教学成果进一步提升,全面激发高校大学生的爱国主义精神,帮助他们树立正确的"三观",坚定他们自身的理想以及信仰,并成长为能够肩负中华民族伟大复兴重任的重要力量。

研究性学习方法与我国高等学校教学方法的改革

研究性学习方法是原苏联著名教育家苏霍姆林斯基在教育实践中创立的,其要旨在于教师要创造有利于学生探究学习的环境,引导学生通过积极主动的探究学习活动获取知识,掌握学习的方法,不断提高认知水平。我国高等学校教学方法改革要汲取研究性学习方法的优点,调动大学生的积极性,引导他们积极主动地探究学习,不断提高探究能力。

采用研究性学习方法推进非物质文化遗产课堂教学的创新

研究性学习方法是集研究和学习为一体的一种综合性学习方法,它着重培养学生的自学能力、合作精神及创新意识。大学非物质文化遗产课堂教学开展研究性学习可以采用专题讲授模式、案例分析模式、探讨交流模式、手工制作实践模式等。

研究性学习方法与学科课程知识结构教学法研究

根据认识论和教育科学理论研究了大学生研究性学习方法的掌握、研究性学习习惯的养成与学科课程知识结构教学法的关系问题．得到了“运用学科课程知识结构教学法进行教学．有利于大学生研究性学习心态的形成、研究性学习方法的掌握、研究性学习习惯的养成．有利于培养大学生的创新意识和创新才能”的结论。给出了研究性学习学科课程中的概念、规律、篇章知识结构、学科课程知识结构的模式；给出了学科课程中的概念、规律、篇章知识结构、学科课程知识结构的教学模式。

基于研究性学习方法的高等数学教学模式——以《微分中值定理》为例

基于研究性学习方法的教学实践,旨在促使学生通过微分中值定理的学习,形成基本的研究性数学课堂教学模式。实现数学问题引入的趣味性,数学知识生成的自然性,数学思想方法的理解性,数学问题探究的深刻性,理性质疑反思的批判性,优美结论的欣赏性,达到全面提升数学教育教学质量的目的。

研究型学习方法在材料专业课程中的实践与应用

提高学生学习效果是当前教育改革的重要环节,对学生采用研究型学习方法可促使此教学目的的实施。结合材料专业课程教学研究发现,对学生采用研究性学习方法结合课程的知识点来实施研究型学习方法,同时融合小组讨论和课堂演讲,有利于学生积极参与课堂教学,更有利于学生提高学习效率,综合培养学生的组织、协调的能力;基于研究性学习方法,学生能结合自己的兴趣爱好,将课堂知识与现实生活有机地结合起来,充分促使他们去发现问题、学会分析问题,并提出解决此问题的可行性方法。研究型教学方法可结合其他教学方法在专业课程教育和通识教育教学环节中加以实施。

妇产科临床教学中研究性学习方法的应用探索

本文介绍了研究性学习方法(Research-based learning)在临床医学本科生妇产科临床教学实践中的应用过程,并探讨了其效果和存在的问题。实践证明,研究性学习方法可以充分调动医学生的积极性和主动性,有利于培养分析和解决问题能力、实践能力等诸多技能,值得深入探索和进一步推广。

研究性学习方法的探讨

近年来,在我国教育界,“研究性学习方法”己成为继“素质教育”之后的又一重要研究主题和强势话语。其必然性就在于:研究性学习方法是国家创新教育体系的重要主成部分,需要教育理论工作者给予高度重视和认真探讨。有许多论著从不同的角度发表了许多有价值的观点,但对这种方法全面介绍,并加以探讨的文章并不多见。从深层次讲,我们倡导研究性学习方法是从知识的立意转向能力的立意,将充分重视考查学生从各种现象中归纳、

历史课研究性学习方法举隅

在课程改革中,研究性学习的开展对全面实施素质教育起到了巨大的推动作用.研究性学习要求教师转变教学方式,使教师成为教学的指导者、辅导者,要求教师打破讲、教、说的一贯模式,学会观察、学会研究、学会解决问题的方法.我将研究性学习的观念引入历史课堂教学中,尝试了研究性学习的一些方法,现列举如下,以求抛砖引玉.

研究性学习方法与我国高校教法的改革

60年代中后期,教育改革家苏霍姆林斯基经过长期探索和广泛实验,创立了一种新的教学方法——研究性学习方法。这是在新的历史条件下对传统教学方法的重大改革。传统教学的一个显著特点是讲授法完全垄断了各科教学,其弊端在于忽视了学生的个性差异,束缚了学生学习的积极主动性,导致学生机械被动地接受知识和死记硬背,影响了学生智力的健康发展。苏霍姆林斯基倡导的研究性学习方法正是针对传统教学方法的弊端提出来的,旨在改革传统教学,提高培养人才的素质。本文试图运用辩证唯物主义的观点和方法对研究性学习方法的特点和作用以简要的介绍和客观的分析,并揭示其对改革我国高等学校讲授方法的借鉴意义。

研究性学习方法探析

研究性学习方法对于调动学生学习的积极性 ,提高学生的智力发展水平 ,特别是培养学生的自学能力和科学研究能力起着十分重要的作用。具体应注意解决好以下问题 :教学过程中要充分调动学生的积极性 ;改进讲授方法 ,注意培养大学生的能力 ;减少课堂讲授时数 ,增加自学时间 ,引导学生自主学习 ;根据教学内容的实际 。

小学综合实践活动课程中研究性学习方法的指导

研究性学习，顾名思义，是主要采取研究性学习的方式进行的主动学习活动，与之相对的是被动接受式的学习方式。

关于研究性学习方法在高中物理教学中的应用

高中物理的教学比较复杂、抽象,既要求学生具有良好的理性思维能力和理解力,又要求教师的教学能够深入浅出.在以素质教育改革为主流的教育形势下,高中物理教学也开始引入创新的教育教学方法,研究性学习方法是一种既能提升学生自主学习、自主探究能力,又能有效激发学生学习兴趣的教学方式.

高中化学教学中研究性学习方法探究

研究性学习主要是指学生在教师的指导下以自己的兴趣、爱好、条件等选择不同的研究课题,独立自主地进行研究,培养学生良好的创新能力与创新精神。与传统的学习相比,研究性学习主要是注重学生的内心世界,并且要求学生学会自主探究学习,让学生拥有学习的自主权,凸显学生的主体地位。