学习科技标准的国际发展趋势

我从2000年开始追踪学习科技标准的发展,三年多来,眼见世人对新标准的激情大幅退却,像SCORM刚推出时叱咤风云,到成为2002年美国ASTD大会上的宠儿,到如今SCORM1.3版本的一再推迟,潮起潮落,SCORM会只像阵旋风吗?

“科技+”优学习空间之创设与应用——以新加坡南洋理工大学国立教育学院课程为例

信息科技发展日新月异,对教育的能供性也随之扩大。混合学习、翻转课堂,以及各种线上教育平台与工具的应用都达到迅速普及,AI人工智能科技教育也纷纷登场。以新加坡南洋理工大学国立教育学院课程为例,梳理其以“科技+优学习空间”(Technology Enhanced Optimal Learning Space)为新型教学平台,所落实的几个宏观与微观的关键概念。这些学习模式与科技应用支持了科技+优学习空间,展现了灵活,高效、自主、协作的学习历程,保障了公平的学习机会。

基于Android的中小学信息科技学习系统设计与实现

为帮助教师全面地了解学生对课程的掌握情况,方便教师科学调整和改进后期教学方案,提高中小学信息化教育水平,应用Android系统完成对中小学信息科技学习系统的设计。首先,介绍了Android系统、B/S(Browser/Server,浏览器/服务器)模式相关概念;其次,在完成系统架构、系统数据库设计的基础上,分别设计用户登录、教务教师、任课教师、学生答疑、测试分析等模块;最后,测试系统性能。结果表明,此系统具有并发能力强、稳定性强、负载均衡性强、安全可靠等特点,符合预期设计标准和要求。

数智技术支持下科技场馆学习实践路径研究

科技场馆学习是通过实地参观和体验科技主题场馆的方式来促进科学认知、科学态度等发生转变的重要学习形式,是学校科学教育和家庭教育的重要补充。当前科技场馆学习仍面临活动形式单一、临场体验不佳、教育实践路径不明等问题。数智技术的发展使得学习环境、学习方式、资源形式等发生了极大改变,为科技场馆学习实践发展带来了新机遇。为此,本研究阐述了当下科技场馆学习的现状和问题,结合当前数智技术的类型及应用特征,提出数智技术赋能科技场馆学习的实施模型和实践路径,为数智技术赋能场馆学习的实践提供有益参考。

农户科技学习行为实证研究——基于计划行为理论

农户科技学习行为是农业科技应用的关键,更是农业科技促进农业经济发展的核心。本文基于计划行为理论视角,以湖北省为例,利用logistic模型对农户科技学习行为的影响因素进行分析。找出了影响农户科技学习行为的显著因素即行为态度、他人影响和文化程度,发现农户对学习行为的态度越高,受他人影响越大,文化程度越高,农户越倾向于采取科技学习行为。

基于科技与学习竞赛的大学生科技创新能力培养

首先论述了科技竞赛和学习竞赛的内涵,竞赛过程培养学生科技创新能力的模式,其次阐述了开展大学生科技与学习竞赛的意义,并且探索了以竞赛为依托培养学生科技创新能力的方式,最后就如何建立高校科技与学习竞赛的平台进行措施分析。

科技场馆学习中学习单的有效设计

近二十年来,科技场馆学习研究逐渐成为科学教育研究领域的一个新热点。学习单是学生场馆学习的有效辅助材料,可促进学生在自主学习的基础上,将参观的感性体验上升到理性理解层面,是教育人员对学生学习过程的引导和提升。基于国内外有关学习单的研究,本文着力介绍了学习单的使用效果与有效设计。

中小学生课外科技性学习研究文献的计量分析报告

对收录在CNKI全文数据及博硕论文库上,在摘要中含有"科技活动""创新活动""小创造""小发明""小制作""科技场所"等关键词,研究对象为"中小学生"的文献进行检索,共得到相关文献资料459篇,删除部分不符合主题要求的文献资料,最后得到有效文献206篇,通过对这些文献进行计量分析,结果发现:在恢复高考初期,关于中小学生课外科技性学习活动的相关研究较少,进入21世纪才明显增加;大多数文献作者来自中小学一线教师;文章主要发表在初等教育、教育综合和科普类杂志上;研究内容多为中小学生的创新性或创造性学习活动和学科性实验;文献性质多为实践研究或对策研究,理论文献相对不足;研究方法多为案例分析和现象描述,大多缺少实证数据支撑,一般停留在空泛议论的描述层面;定性研究多于定量研究。总之,关于中小学生科技性学习研究的整体水平不高,在高级别期刊发表的文献较少,研究方法缺乏科学性,今后应多采用定量研究,从多学科视角加强研究,并在研究主题和内容上进一步拓展和深化,不断提高相关研究的理论水平。

关于2002年《科技英语学习》中注译的若干问题商榷

对2002年全年12期《科技英语学习》的中文注释和译文的错误从责任心、语境与意义、词语的误译、专有名词、语法等5个方面提出商榷,并对如何减少注译错误,提出了3点建议,特别指出应加强微观的狭义的翻译批评。

中小学生课外科技性学习活动研究综述

随着教育理念的不断更新和进步,人们不再只着眼于学生的学习成绩,转而鼓励学生培养自己的兴趣和爱好,培养特长,健康发展。因此,鼓励和引导中小学生积极参加课外科技性学习是十分必要的。但是综观已有研究文献和现实状况,由于各种原因,我国中小学生参与课外科技性学习的状况并不乐观,参与性不高,参与机会和条件有限,参与成效也不明显。在回顾中小学生课外科技性学习活动基本情况、并分析中小学生课外科技性学习活动存在问题的基础上,探讨了鼓励和引导中小学生参与课外科技性活动的相应对策。

建立学习型科技局 全面实施“一号工程” 构建先进行政文化创建优秀行政组织——宁波市科技局创建学习型行政组织的实践

为了深入实施科教兴市“一号工程” ,宁波市科技局推出了实施“一号工程” ,建立“学习型科技局” ,开展研究型工作 ,实施创新型管理 ,构建先进行政文化 ,创建优秀行政组织的措施 ,并积极付诸实施 。

初中信息科技学科数字化分层学习单的设计与实践探索

学生信息技术能力参差不齐,加之初中信息科技教学项目自主导向性学习的要求,导致同班学生的信息技术水平呈现两极分化。因此有必要实施分层教学,设计分层学习单是解决两极差异、落实因材施教最有效的方法。打造数字化的分层学习平台,营造数字化、个性化的教学环境也是本研究的重点。本文通过课堂实践,设计数字化分层学习单,有效引导不同层次的学生达成教学目标,提升了教学效果。

小学信息科技课堂中的真实性学习情境探究

本文结合小学信息科技课堂中的实际案例,从生活、信息、角色、故事和任务五个方面对真实性学习情境的创设进行了探究,以期对小学信息科技教师展开课堂教学有所帮助。

浅谈科技场馆学习中社会互动的特征及影响因素

科技场馆学习成为了近20年来国际科学教育方面的研究热点,其中科技场馆学习中社会互动的影响因素和特征的研究更成为学者研究的焦点。本文探讨了科技场馆学习的社会互动特征及其影响因素,并且提出了影响观众学习效率的因素。

落实军委首长指示 深入持久地开展高科技知识学习

为贯彻军委扩大会议精神和军委江主席关于学习高科技知识的指示,更新干部队伍的知识结构,使教学、科研工作适应新时期军队建设和军事斗争的需要,学院在总参、海军关于干部学习高科技知识三年规划的基础上,结合学院干部的知识结构,分层次、分对象地制定了适合学院自身特点的干部学习高科技知识三年规划和以半年为一个阶段的落实学习的实施意见。

增强学习军事高科技的紧迫感

增强学习军事高科技的紧迫感●鲁运东从世界新军事革命的大趋势看，学习军事高科技迫在眉捷。放眼当今世界，科学技术日新月异，知识更新速度加快，以信息、生物、新材料、新能源、航空、航天和海洋开发等为标志的高新技术，正在深刻地改变着军事斗争的面貌，引发了世界军...

“学习场”视域下民办高校创新型发展

在分析民办高校前期"模仿"发展思想的基础上,提出了民办高校创新型发展的"学习场"理念,认为民办高校学习场以学习为核心,以场域为根基,以惯习为凭依,并以教育经济学的三个重要方向:尺度教育经济学、关系教育经济学和演化教育经济学为理论支撑,结合学习场的基本主张,重点论述了民办高校学习场的组成要素和作用机制、以及民办高校学习场的嵌入式关系网络,从而为分析和解决民办高校、地方高校乃至"先发"高校的创新型发展提供一个基本范式。

时代发展与学习科学

时代发展把人们带入了学习化社会，进而呼唤学习的诞生与发展；然而，现代信息技术改变了人们的学习方式并引起了学习本身的革命性变化，从而向学习科学提出了挑战性课题；同时，使创新性学习的研究更具紧迫性，学习科学研究面临的任务是：如何大力提供全民的学习素质，对学习方式，方法进行改革；在研究学生“减负”的同时研究如何提高学习质量；构建终身学习体系，研究“虚拟学习”的学习规律与方法，研究学习型组织的特点与规律，未来的设想是：在理论上逐步建立和完善学习科学的学科理论体系，在实践研究上求推进教育改造和人才素质的提高，并在现代学习技术研究上有所突破。