PCMC联合案例教学法对胃肠肿瘤外科临床实习考核成绩及学习积极性的影响

探讨胃肠肿瘤外科临床实习学生带教方案选择PCMC联合案例教学法对其综合能力的影响。方法 以90名临床实习学生为研究对象,采用不同的带教模式,分别为传统方案以及PCMC联合案例教学法,分析不同教学方式下的成果。结果 观察组学生综合成绩评分显著高于对照组,且学生主动参与学习、思维能力、学生互动沟通、知识积累程度数据均高于对照组,p<0.05。结论 PCMC联合案例教学法可以有效提升胃肠肿瘤外科临床实习学生考核成绩以及病例分析能力,增加其日常学习积极性,为日后工作奠定基础。

混合式教学模式下影响学习积极性的因素——以大学物理课程为例

基于新高考模式下大学物理课程面临的问题,结合当前主导的线上线下相结合的混合式教学方式,提出了通过思政元素融入、教学方法多样化、师生沟通密切度、评价体系多元化等因素对学生学习产生积极性的影响,从而实现提高大学物理的教学效果,改善学生的学习效果。

大学日语教学中激发学生的学习积极性的策略分析

在当前的全球化时代背景下,日语作为一门重要的小语种课程,不仅能加强学生的语言技能,还能全面提升其综合素养。在大学日语教学中,如何激发学生的学习热情已成为教育工作者需着力解决的核心问题,教师要能够充分认识到这一点。本文旨在从多个维度分析影响学生学习兴趣的原因,并提出相应的对策,以优化教学方法,提高教学效果。

以问题为导向的交互式教学法对骨外科实习医生岗位胜任能力及学习积极性的影响

目的探讨以问题为导向的交互式教学法对骨外科实习医生岗位胜任能力及学习积极性的影响。方法选取2023年1—12月在永州市中心医院骨科实习的28名实习医生为研究对象。2023年1—7月在本院实习的14名实习医生采取常规教学模式为对照组,2023年8—12月在本院实习的14名实习医生采取以问题为导向的交互式教学法为观察组。比较两组实习医生的综合成绩、岗位胜任能力及学习积极性。结果观察组理论成绩、实践操作、病例分析成绩高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组岗位胜任能力评分、自我导向学习评定量表评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论以问题为导向的交互式教学法可提高骨外科实习医生的岗位胜任能力及学习积极性。

依托主题活动提高中学生道德与法治课程学习积极性

随着社会的不断发展和变革,青少年面临着日益复杂的社会伦理问题以及法治环境的日益严峻,对其道德素养和法治观念的培养显得尤为迫切。然而,长期以来,中学生对道德与法治课程的学习积极性存在普遍不足的现象,体现在学生的学科兴趣淡薄、参与度低下以及课堂学习缺乏主动性等方面。这一现象的背后,涉及多方面的因素,如传统教学方式的单一性、学科知识的抽象性、学生对法治和伦理问题的认知难度以及社会活动与课堂内容的脱节等。

小学低年级道德与法治课堂中学生学习积极性提升策略

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出:“兴趣是最好的老师。”这是因为学生天然会被有趣的事物所吸引,从而产生学习积极性。但就目前而言,部分道德与法治教师在教学过程中依旧采用以灌输为主的传统教育方式,教学内容枯燥乏味,导致学生学习积极性不高,教学效率与教学质量达不到预期。本文将基于此,以小学低年级为切入点,尝试分析小学道德与法治课堂中提升学生学习积极性策略,希望能够起到一定的参考作用。

探索高职学生思政教育学习积极性的因素与策略

一、引言高职学生是即将步入社会并承担社会职责的年轻人,他们需要接受全面深入的教育和培训,具备包括专业技能、职业素养、社会责任等方面的复合型能力。高职学生思政教育学习积极性的提升对于促进他们全面发展、形成正确世界观、人生观和价值观具有重要意义。然而,当前的高职思政教育存在一些问题,其中之一就是学生学习积极性不足。部分学生对思政课程学习缺乏主动性和兴趣,严重影响了思政教育的效果。因此,在学生学习中,如何提高学生参与思政教育学习的主动性与积极性,提升思政教育的效果,是一个很重要的问题,它关乎着学生素质教育的可持续发展。

游戏化教学方法对小学英语课堂气氛和学习积极性的影响

游戏化教学方法在小学英语课堂中激发学生学习兴趣,通过任务的设计和游戏化要素的引入,使学习活动变得更具吸引力。引发了学生的好奇心,激发了他们的主动参与欲望。更容易吸引学生,使他们更愿意参与课堂活动。小学英语教育一直是教育领域的重要议题,如何创造积极的学习氛围,激发学生学习兴趣一直备受关注。近年来,游戏化教学方法逐渐引起了教育领域的关注,因为它结合了游戏元素与教育内容,有望提供更富趣味性和参与度的教育方式。小学生通常具有较短的注意力时长和快速的学习需求,因此传统的教学方法可能难以激发他们的积极性和主动参与。

新课标视域下初中英语写作课学生学习积极性调动的策略研究

随着课程改革的深入推进,新课标对初中英语写作教学提出了更高要求。在新课标背景下,初中英语教师应加强学生核心素养的培育,注重学生的主体地位和自主学习能力的发展。初中英语写作课是培养学生英语综合素质的关键环节。为了更好地调动学生的学习积极性,需要采用一系列有效的策略。本研究旨在探讨新课标视域下初中英语写作课学生学习积极性调动的策略,以期为提高初中英语写作教学质量提供有益参考。

引入科学元素调动学生数学学习积极性

近年来,随着教育改革的不断深入,小学数学学科教学目标逐步提高,这就要求教师更加重视学生的中心地位,充分发挥学生的主体作用。为此,培养学生的学习兴趣就显得尤其必要。同时,科学与数学学科联系紧密,一定程度上相辅相成。鉴于此,小学数学教师有必要加强探索,在教学中引入科学元素,高效培养学生的数学学习兴趣,为学生顺利实现预想的学习目标奠定基础。

提高职业学生理论课学习积极性的措施探讨

职业理论课程是职业学生培养计划的重要组成部分,其目标是为学生提供相关的专业知识和技能,使他们能够在毕业后顺利就业并在职业领域中取得成功。然而由于职业理论课程的特殊性,学生对其学习的积极性往往不高。基于此,本文从职业学生理论课学习积极性的重要性入手,并对影响职业学生理论课程学习积极性的因素进行了分析,提出了提升职业学生理论课学习积极性的措施,以期提高职业理论课程的教学质量和学生的学习效果。

单元过程性评价下初中生学习积极性的提升策略分析

学习积极性是指学生在学习过程中主动、积极地参与学习活动的倾向。在初中阶段,学生的学习积极性与学习成绩和学习动力密切相关,因此提升学生的学习积极性对其学习成绩和综合素养的提高具有重要的意义。过去的研究表明,单元过程性评价是一种有效的评价方法,可以激发学生的学习积极性,但对初中生的学习积极性提升效果还有待探究。

青年教师提高学生高中物理学习积极性的策略探析

本文旨在探讨青年教师如何提高学生高中物理学习的积极性。通过文献综述和实证研究方法,本文总结了几种有效的策略,包括通过流行歌曲降低知识点的接受门槛、以热门游戏及衍生内容作为知识点剖析模型、用热门表情包做课堂节点的氛围点缀等新奇的教学策略,青年教师可以帮助学生提高学习积极性,从而提高他们的学习成绩和学习 动力。

新媒介视域下家庭文化资本对幼儿学习积极性的影响研究

2021年10月,《中华人民共和国家庭教育促进法》通过,可见人们对于儿童的教育重视视角逐渐由学校教育转为家庭教育。因此,本研究通过问卷调查121个家庭的学前儿童家庭学习积极性情况,探讨和分析家庭文化资本对幼儿学习积极性的影响。结果显示,新媒介大环境下,家庭文化资本与幼儿学习积极性呈正相关,其中父母最高教育程度、全家平均月收入、父母陪伴学习时间、父母陪伴文化气息场所机会也与幼儿学习积极性有显著的相关性。而父母职业、家中儿童读物数量、父母管理电子设备情况和家长陪伴观看电子设备短视频与幼儿学习积极性不存在显著的相关性。本研究结果表明,父母学历越高、全家平均月收入更高、陪伴幼儿学习时间越长、室外更多为儿童提供更多潜在学习机会的家庭的幼儿具有更高的学习积极性。

基于慕课的翻转课堂在复杂性先天性心脏病临床教学中的应用及对学习兴趣、学习积极性的影响

目的探讨在复杂性先天性心脏病(congenital heart disease,CHD)临床教学中采用基于慕课(MOOC)的翻转课堂对学习兴趣、学习积极性的影响。方法选取2020年3月—2022年7月在西安交通大学医学院第一附属医院接受复杂性CHD临床教学的实习生92名,根据随机数表法分成研究组(n=46)和对照组(n=46),对照组给予传统教学法,研究组给予基于MOOC的翻转课堂教学,比较两组实习生自我学习表现情况、考核成绩、教学效果、教学满意度。结果研究组自我学习表现情况评价效果优于对照组,研究组考核成绩、教学效果评分及教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论复杂性CHD临床教学中实施MOOC联合翻转课堂教学能够提升自我学习表现力,提高考核成绩、教学效果及实习生的教学满意度。

慕课结合思维导图对提高护生课堂教学学习积极性的效果

目的:探讨慕课结合思维导图对提高护生在中医护理学课堂教学学习积极性的效果。方法:选取上海中医药大学护理本科2019级80名学生,随机分为试验组及对照组,两组各40名,对照组采用传统讲授教学法传授中医护理学基础知识,试验组通过慕课结合思维导图的形式进行授课,课程结束后,评价并考核两组本科护生中医护理学理论知识、实践技能掌握情况及护生学习积极性。结果:试验组本科护生中医护理学理论知识、实践技能掌握及学习积极主动性均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:慕课结合思维导图运用于中医护理学课堂教学,有利于提高护生中医护理学理论知识及实践技能,可显著提高本科护生的学习积极性。

高职院校思政课学生学习积极性影响因素实证研究

思政课是高职院校落实立德树人根本任务的关键课程。学生学习的积极性直接影响思政课教学质量,了解学生学习积极性的影响因素,提升学生学习动力是当前高职院校思政课建设过程中亟待解决的重要现实问题。基于对某高职院校1523位大学生开展的问卷调查,运用描述性分析、因子分析、多元线性回归等方法对有效数据进行统计和分析,显示对高职院校思政课学习积极性具有正向的影响因素的是主观因素、学校因素、社会因素以及家庭因素,其中主观因素属于内生性影响因素,学校、社会以及家庭属于外源性影响因素。因此,高职院校要着重从内生性和外源性维度提升学生思政课学习的积极性。

基于CDIO模式的阶段性目标教学对护理实习生知识水平及学习积极性的影响

目的 探讨基于构思—设计—实现—运行(CDIO)模式的阶段性目标教学在护理实习生中的应用效果。方法 以2021年5月至2022年4月于福建省宁德市闽东医院急诊科实习的98名护理实习生作为研究对象,采用随机数字表法将其平分为2组。对照组采取常规教学,观察组实行基于CDIO模式的阶段性目标教学。比较2组的知识水平、学习积极性、批判性思维能力以及教学满意度。结果 教学4周后,2组的理论知识和护理技术操作成绩,教学满意度调查表各维度评分,以及学习积极主动性量表、中文版批判性思维能力测量表的各维度评分及总分均高于教学前(P均<0.05),且观察组均高于对照组(P均<0.05)。结论 基于CDIO模式的阶段性目标教学可提升护理实习生的知识水平和学习积极性,有助于培养其批判性思维能力,进而获得更高的教学满意度。

基于教育心理学提升大学生思政课学习积极性的探究

思政课作为高校立德树人的主渠道,肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。然而,当前高校思政课抬头率低,大学生思政课学习积极性不高的问题仍然存在,这直接影响着育人效果。如何提升大学生思政课学习的积极性,增强高校思政课的吸引力是当前十分重要的命题。教育心理学作为一门研究心理规律的学科,对学生的学习积极性的培养与激发做过较为详细的论述,如根据学生的心理特点,精心设计教学内容,采取更有吸引力的教学方式,培养学生的学习情感等,这对提升大学生思政课学习积极性具有一定的借鉴作用。

浅谈小学生语文学习积极性的培养

要培养小学生学习语文的积极性,必须注重培养小学生学习语文的兴趣。如何才能培养他们学习语文的兴趣,提高语文学习能力呢?一、“快乐学习”是培养小学生学习语文的内在动力幼苗的成长离不开阳光和土壤。小学生语文兴趣的培养靠的是“好玩”和“有趣”。