B站学习类视频的收藏数及其影响因素分析

B站视频的收藏数是衡量用户对视频内容认可程度和兴趣程度的重要指标,该文研究B站学习类视频的收藏数及其影响因素,通过收集学习类视频信息,使用LDA模型对视频标题进行分类,利用TF-IDF技术量化视频标题信息,进而采用描述性统计和逻辑回归模型来探究各变量对收藏数的影响程度。结果表明,视频学科分类对收藏数具有显著影响,其中计算机和艺体相关教程的收藏数最高,视频标签数量、视频发布时间、视频标题信息得分和视频时长对收藏数也有显著影响。

基于互动仪式链理论的B站学习类视频弹幕互动研究

近年来,以B站为代表的视频平台吸引青年群体在线学习的现象引发社会关注.学习类视频的内容往往是大众关注的主要对象,而视频中的弹幕互动行为与特点,以及产生的效果却常常被忽视.探究学习类视频中的弹幕互动行为有助于视频创作者了解受众特征,改善平台内容推荐策略和算法.文章选取B站头部学习博主视频,以互动仪式链理论为出发点,借助内容分析法,探索B站学习类视频中用户的弹幕互动行为特征及效果.结果表明,青年群体借助弹幕互动,不仅在虚拟空间的集体狂欢中表达了自己的观点,还通过符号建构进行身份认同,凝结情感,形成群体意识.学习类视频的弹幕互动营造了良好的线上学习氛围,对创作者持续输出高质量的知识内容产生了推动作用,对实现平台集体智慧的增长产生了深远的影响.

小学生网络安全教育分析及管理建议——以网络学习类软件安全教育为例

随着信息技术的发展,我国的互联网和移动设备得到普及,网民群体也随之低龄化。该现象在小学阶段最为显著,互联网开始不断地渗透到小学生的生活和学习的方方面面。为了迎合市场的需求,市面上涌现了大量的网络学习类软件,一方面丰富了小学生的课余生活,促进其更好地拓展了知识,打破了空间对小学生学习的限制;另一方面互联网中的各种信息繁杂,而小学生缺乏必备的网络安全技能,他们在使用网络软件进行学习时,容易产生各种不确定的因素、危害其健康。因此网络安全逐渐引起了社会的关注,小学生的网络学习类软件更成为社会关注的焦点。文章首先分析了小学生网络学习类软件的使用现状,然后阐述了网络学习类软件存在的安全隐患,最后探讨了提高网络学习类软件安全性的对策,以进一步为学生营造出健康、绿色的网络学习环境。

基于八角行为分析法的学习类APP游戏化驱动设计研究

目的研究八角行为的分析方法,并探索该方法在学习类APP设计中的应用。只有细化用户在学习体验中的自我需求和学习动机,才能为提升学习类APP的趣味性提供更多视角。方法从八角行为分析法出发,探索八大核心驱动力对不同类型玩家用户行为的触发,通过对学习类APP用户类型的总结,得出目标型、探索型、互动型、竞争型4种学习者类型的学习乐趣和适用于4种类型学习者的游戏驱动机制。基于用户学习过程的前、中、后3个阶段,梳理得出激励学习者学习行为的游戏化驱动设计方法和模型。结论以交互体验为中心的设计方法是设计开发中的重要环节,基于八角行为分析法的游戏化驱动设计模型,能够激发设计师的设计灵感和创新意识,突破其固有思维模式,寻找驱动学习者行为习惯的游戏化设计方法。

基于福格行为模型的英语学习类App劝导设计研究

从行为体验角度分析英语学习类App的用户学习过程,并基于福格行为模型优化英语学习类App的交互系统,提升英语学习类App的用户学习效果。使用问卷调研、用户访谈等用研方法 ,并绘制用户体验地图,定量定性分析英语学习类App的用户学习行为。总结学习前中后三个阶段的用户体验问题,从用户动机增进、用户能力提升和学习提示触发三个方面,构建英语学习类App的劝导设计策略模型。基于福格行为模型,提出了建立娱乐化学习模式、营造社交及互动体验和降低产品操作成本等交互策略,并通过原型测试验证了劝导设计策略模型的有效性,从而满足用户英语学习需求,提升用户英语学习体验。

课外学习类儿童APP应用的交互设计策略研究

近年来,科学和信息技术以日新月异的速度飞快发展,带动我国经济的大幅度提升,在市场经济竞争越来越激烈的背景下,经济的发展和企业的进步对于人才的要求越来越高。在这种情况下,如何加强人才的培养成为人们广泛关注的话题。在城市当中,人们生活水平有所提升,在加强学生培养的过程中,积极开展课外教育。文章认为现阶段,智能化和数字化成为课外教育的重要特点。在这种情况下,及时加强城市学生课外学习类APP的交互设计的研究具有重要意义。

“互联网+”背景下英语学习类APP记忆模式研究

英语学习类APP记忆模式是传统记忆模式在"互联网+"大数据背景下的创新产物,结合艾宾浩斯遗忘曲线,对比分析百词斩、扇贝单词、沪江开心词场代表的英语学习类APP的图片联想记忆模式、自适应学习记忆模式和游戏闯关记忆模式的特点,指出英语学习类APP可以从词库功能、互动功能、离线系统和操作页面三方面完善记忆模式,并提出开发考前突击模块、词汇拓展模块和量身定制记忆模式的建议。

企业学习类咨询团队的集体实践:活动理论视野下的个案研究

企业学习类咨询公司日益受到教育技术学、成人教育学等专业毕业生择业时的钟爱,为更好地给专业人才的培养提供现实依据,本次调研对企业学习类咨询团队(选取的个案)在工作场所中的集体实践进行了考察和分析,旨在应用活动理论的结构框架阐释团队的集体实践情况及其专业能力的动态。所调研的个案是一家中国本土咨询团队,通过半结构化访谈、实地观察、文件分析、有重点的访谈等多种方法来收集相关资料,然后基于"不断比较原则"对资料逐次进行聚焦式的开放编码、节点归类和理论编码等三个步骤的分析性归纳。基于活动理论的原理,提出了四种类型的项目活动结构,即"顾问独立负责式项目"(第一种类型)、"解决方案式项目"(第二种类型)、"团队协作式项目"(第三种类型)和"团队间业务整合式项目"(第四种类型),又进一步明确了这四种类型活动结构之间的相互转化关系,以及与客户专业能力的相对性和动态适应性。

学习类视频弹幕用户的交互行为研究

文章选择B站上观看过日语学习类视频与编程学习类视频的用户为研究对象,抓取其发送的弹幕数据,分析用户交互行为特征。研究结果表明:学习类视频用户使用弹幕进行交互的时间存在一定规律,不同用户群体偏好的弹幕发送时间有所差异;弹幕文本简短且以白色字体为主,编程学习类视频的用户发送弹幕文本字数比日语学习类视频用户发送的弹幕字数多,日语学习类视频用户对彩色弹幕的使用量更大;用户的弹幕互动一般集中在视频开头,随着视频推进逐渐减少,在视频结尾再次增多;日语学习类视频用户存在明显的弹幕跟随行为,而编程学习类视频用户的跟随行为不明显。

基于Android平台的学习类APP开发

文章研究如何在移动设备上设计和开发学习类APP。分析了移动学习的特点,在移动学习理论的指导下,使用App Inventor设计和开发了一款智能移动设备APP。

学习类APP使用意愿影响因素研究——基于上海师范大学学生的调查

本研究以UTAUT模型为基础,结合大学生移动学习的特点,引入感知安全性和感知趣味性两个新变量,构建了大学生学习类APP使用意愿影响因素UTAUT扩展模型,在此基础上提出相关研究假设。研究以上海师范大学在校学生为研究对象,采用调查问卷的方式收集数据,运用SPSS和AMOS进行实证分析。结果显示:绩效期望和感知趣味性与使用意愿显著正相关,努力期望与使用意愿正相关但不显著,感知安全性与使用意愿负相关但不显著;性别、学历和流量套餐在研究模型中起到了调节作用,最后,本文结合大学生移动学习APP的现状,针对这四个影响因素,提出相应的建议,以促进学习类APP更好的发展。

在校大学生英语学习类APP使用现状的调查与研究

随着移动学习、泛在学习的普及,越来越多的大学生在英语学习的过程中借助手机APP来帮助学习英语。本研究对当前大学生使用APP进行英语自主学习的现状进行了调查,初步揭示了大学生使用英语学习类APP的普及度、软件类型、使用习惯、忠诚度、学习动机及内容、使用效果、用户评价等方面的现状,调查和分析了大学生对英语学习APP在教学中的使用状况、存在的问题,进而在移动终端技术快速发展和普及背景下,探讨了大学生自主学习英语的有效运用于大学英语课堂教学的新模式。

媒介丰富度理论视角下大学生B站学习类视频学习意愿影响因素研究

为了探寻大学生群体对于B站平台学习类视频的学习意愿及其影响因素,以TAM模型和UTAUT模型为基础,引入媒介丰富度理论,构建大学生B站学习类视频学习意愿影响因素的研究模型。研究发现:社会影响、感知有用性和满意度显著正向影响学习意愿;信息内容丰富度、信息质量丰富度和信息表达方式丰富度显著正向影响满意度,并通过满意度显著正向影响学习意愿;感知易用性显著正向影响感知有用性,并通过感知有用性显著正向影响学习意愿。

优化用户体验的语言学习类APP设计研究

目的探究如何提升语言学习类APP的用户体验。方法从用户体验的理论出发,将唐纳德·诺曼的情感化设计中本能层、行为层、反思层作为产品开发策略的基础,映射到语言学习类APP产品开发中,探讨语言学习类APP产品设计在不同层次设计范畴中的相互关系,并总结其设计方法。通过调研当代学习者的行为和心理特征,以市面现有语言学习类产品为例,总结分析该类APP用户在使用中与产品的接触点,探讨优化当代用户对该领域产品的用户体验,提高产品的用户满意度。结论通过本能层、行为层、反思层三个不同层次的设计方法,总结出合理的开发策略和产品交互模式。旨在为设计优良用户体验的语言学习类APP提供新的思路和视角,增强用户粘性,提高产品竞争力。

浅析“互联网+”时代英语学习类App 在非正式学习中的应用

自互联网发展与普及以来,我国高校英语专业学生学习模式发生了巨大变化,即正式学习模式逐步向正式与非正式融合方向转变,甚至以非正式学习为主要学习方式。而英语学习类App的开发与推广为高校英语专业学生非正式学习提供了良好平台,让大学生能够根据自身个性化需求合理选择学习方式,对高校英语教育具有至关重要意义。

大学生利用学习类APP辅助学习的现状与分析——基于陕西省694名大学生的调查

随着社会经济的快速发展和教育信息化时代的到来,学习类APP的广泛应用对教育教学产生了深远影响。本研究采用问卷调查法,通过对陕西省694名在校大学生利用学习类APP辅助学习的情况进行调查分析,发现大学生存在利用学习类APP学习意识不强、缺乏计划性、缺乏自主学习能力以及对现有学习类APP资源不满的问题,提出加强学习类APP的宣传力度、引导学生有计划的使用学习类APP、提升大学生利用学习类APP的自主学习能力以及优化学习类APP资源的对策建议。

研究生学习类活动的调查与思考——以重庆工商大学为例

本文以重庆工商大学的部分研究生为对象,通过调查问卷的方式,从组织者和参与者两个角度分析了研究生在参与学习类活动时的问题。针对这些问题提出了完善沟通体系、健全活动组织、策划体系和加强引导力度等方面的建议。

哔哩哔哩网站用户的使用心理分析——以B站学习类Vlog为例

B站发展10年至今,已经成为年轻一代学习的主要平台。本文选择三位B站生活区学习类知名UP主,研究他们生产的播放量排名前六的原创视频内容,进而对用户选择观看学习类Vlog的心理进行分析。研究发现,用户选择观看学习类Vlog主要基于三个原因:学习需要、人际交往需求以及娱乐消遣。

新媒体对高中学生政治认同的培养研究——以高中时政社团党建学习类APP使用为例

思想政治学科核心素养中,政治认同是其他素养的内在灵魂和共同标识。随着新媒体的不断兴起,面对海量的资源和信息,如何帮助学生有效的甄别信息,自觉地形成政治认同是高中思想政治课必须要解决的问题。本文试图以新媒体中脱颖而出的党建学习类APP为抓手,以高中时政社团中党建学习类APP的使用为切入点,探索政治认同的新媒体培育路径。

智媒时代汉字学习类APP创新方法探析

汉字学习类APP已成为现代留学生自主学习汉语的重要途径。但目前汉字学习类APP存在学习内容和方式建构不合理、界面设置缺失吸引力、广告太多及收费使用等问题。智媒时代下移动汉字学习软件开发建议是:(一)满足汉字学习内容个性化需求,系统、全面地进行用户个性化定制,进行智能学习规划;(二)建构“短视频+游戏”的形式提高学习趣味性,增加汉字消消乐游戏+激励视频、汉字找不同游戏+辨析视频等;(三)增加线上视频学习的方式,如开放汉语教师线上直播课、录制课程同步在线学习教学视频;(四)打造人人互动的汉英双语线上互助平台,以聊天的方式促进用户汉语能力的提升;(五)以中国文化元素为导向进行页面建构;(六)丰富APP内典籍文化资源库;(七)加强与高校和相关机构合作。