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新课程背景下学习组织方式的新探索——“走班制”的实施与管理 被引量:25
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作者 韩艳梅 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》 2003年第5期43-46,共4页
新一轮基础教育课程改革要求与之相适应的学生学习组织方式的变革,"走班制"作为一种新型的学习组织形式打破了传统"班级授课制"的局限,真正做到因材施教。实施走班制学习组织方式要求在课程设置、师资保障、资源建... 新一轮基础教育课程改革要求与之相适应的学生学习组织方式的变革,"走班制"作为一种新型的学习组织形式打破了传统"班级授课制"的局限,真正做到因材施教。实施走班制学习组织方式要求在课程设置、师资保障、资源建设上具备一定的条件,同时,要建立班级、教学、选课指导方面的管理机制。 展开更多
关键词 走班制 学习组织方式 实施 管理
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扩大学习参与面 探索管理新机制——北京林业大学积极改进党委中心组学习组织方式
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作者 铁铮 赵海燕 沈静 《前线》 北大核心 2010年第3期36-36,共1页
党委(党组)中心组理论学习的参与面、覆盖面,是决定各级领导班子学习效果的重要因素。北京林业大学(以下简称北京林大)党委中心组不断扩大成员范围.形成了中层以上干部常年学习和分层管理的新机制。
关键词 学习组织方式 北京林业大学 党委中心组 分层管理 理论学习 学习效果 领导班子 覆盖面
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大班教学的合作学习组织方式探索 被引量:15
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作者 周海乾 傅锡增 《教学与管理(中学版)》 2002年第7期48-49,共2页
关键词 合作学习 学习组织方式 大班教学 70年代 80年代 研究实验 非智力品质 策略体系
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不同组织文化中组织学习方式对管理创新成效的影响 被引量:11
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作者 李燚 芮明杰 《研究与发展管理》 CSSCI 北大核心 2008年第4期35-40,共6页
对256位MBA学员进行问卷调查,探讨组织学习方式对管理创新成效的影响作用,以及组织文化作为调节变量对组织学习方式选择与管理创新成效之间关系的影响作用.发现组织学习方式的选择对管理创新活动的绩效存在显著影响,组织文化的信息准确... 对256位MBA学员进行问卷调查,探讨组织学习方式对管理创新成效的影响作用,以及组织文化作为调节变量对组织学习方式选择与管理创新成效之间关系的影响作用.发现组织学习方式的选择对管理创新活动的绩效存在显著影响,组织文化的信息准确性和交往坦率性对组织学习的四种方式与管理创新四种活动的绩效之间的关系起到部分调节作用. 展开更多
关键词 组织学习 组织学习方式 管理创新 组织文化
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组织学习方式对隐性知识创新的影响——来自中国企业的实证研究 被引量:18
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作者 陈晓静 《科学学研究》 CSSCI 北大核心 2009年第2期262-268,233,共8页
组织学习和知识创新可谓当前的一大研究热点,但是国内外学者尚未真正展开对组织学习方式与隐性知识创新相关关系的研究。基于此,本文以上海、浙江、北京、江西等地几百家公司高层管理人士为调查对象,从实证角度展开研究。结果表明:(1)... 组织学习和知识创新可谓当前的一大研究热点,但是国内外学者尚未真正展开对组织学习方式与隐性知识创新相关关系的研究。基于此,本文以上海、浙江、北京、江西等地几百家公司高层管理人士为调查对象,从实证角度展开研究。结果表明:(1)干中学学习对隐性知识创新有正向影响,但不显著;(2)从经验中学习对隐性知识创新有显著正向影响;(3)反思学习对隐性知识创新有显著正向影响;(4)忘却学习对隐性知识创新有显著正向影响;(5)学中干学习对隐性知识创新有显著的正向影响;(6)知识冲突学习对隐性知识创新有正向影响,但不显著;(7)交互式学习对隐性知识创新有显著正向影响;(8)试错学习对隐性知识创新有一定程度的负向影响。 展开更多
关键词 组织学习方式 隐性知识创新 知识
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组织学习方式对公司核心竞争力影响的实证研究 被引量:4
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作者 陈晓静 《软科学》 CSSCI 2008年第4期131-135,共5页
以上海、浙江、北京、江西等地几百家公司高层管理人士为调查对象进行实证研究。结果表明:(1)干中学学习对核心竞争力的形成有正向影响,但不显著;(2)从经验中学习对核心竞争力的形成有正向影响,但不显著;(3)反思学习对核心竞争力的形成... 以上海、浙江、北京、江西等地几百家公司高层管理人士为调查对象进行实证研究。结果表明:(1)干中学学习对核心竞争力的形成有正向影响,但不显著;(2)从经验中学习对核心竞争力的形成有正向影响,但不显著;(3)反思学习对核心竞争力的形成有正向影响,但不显著;(4)忘却学习对核心竞争力的形成有正向影响,但不显著;(5)学中干学习对核心竞争力的形成有显著的正向影响;(6)知识冲突学习对核心竞争力的形成有一定程度的负向影响;(7)交互式学习对核心竞争力的形成有正向影响,但不显著;(8)试错学习对核心竞争力的形成有显著的正向影响。 展开更多
关键词 组织学习方式 核心竞争力 知识
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高职高专院校组织学习方式探析
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作者 孔晓莉 《消费导刊》 2009年第14期173-173,共1页
近几十年来,国内外学者在组织学习方式上进行了大量的研究,本文在此研究的基础上,结合我国高职高专院校的办学特色,提出一些我国高职高专院校组织学习方式上较为实用的,可操作性较强的建议。
关键词 组织学习方式 高职高专院校 办学特色 建议
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组织学习方式与知识创新研究综述 被引量:4
8
作者 焦晓芳 《价值工程》 2010年第10期5-7,共3页
本文首先对国内外组织学习方式与知识创新理论进行了分析,从不同角度探讨和比较组织学习方式,并对知识创新理论进行了研究。最后分析组织学习方式与知识创新之间的紧密关系。
关键词 组织学习 组织学习方式 知识创新
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跨组织学习对集群创新绩效的影响研究
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作者 张方 《科技信息》 2009年第20期I0001-I0001,I0003,共2页
跨组织学习是学习由单个组织内部向组织外部演进的结果。针对集群发展存在的问题,本文以集群创新这样一种特殊的组织变革活动为研究对象,通过分析产业集群结构、行为、创新绩效之间的关系,探寻与集群创新相适应的组织学习方式。
关键词 组织学习 创新绩效 组织学习方式
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研究性学习中合作小组组长的现象学研究
10
作者 胡晓军 《江苏教育研究(实践)(B版)》 2013年第9期18-20,共3页
小组合作学习是在研究性学习课题研究或项目设计中一种常见的学习组织方式,在《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》中,设定的研究性学习的六条目标中就有“学会分享与合作”这一条目。合作学习是一项群体(社群)性活动,除了... 小组合作学习是在研究性学习课题研究或项目设计中一种常见的学习组织方式,在《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》中,设定的研究性学习的六条目标中就有“学会分享与合作”这一条目。合作学习是一项群体(社群)性活动,除了宏观上需要教师的组织指导外,每个小组在完成具体任务的过程中还应该需要一个负责人或组长发挥组织协调作用。有研究表明,影响小组合作学习效率主要有5个方面:团队承诺、团队满意感、组长管理风格、团队凝聚力、团队集体效能感,其中组长的管理风格与学习效果相关性最高。 展开更多
关键词 研究性学习 合作小组 现象学研究 小组合作学习 学习组织方式 组织协调作用 管理风格 团队凝聚力
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数学课堂中的小组合作学习微探
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作者 郭冬娥 《成才之路》 2014年第13期53-53,共1页
新的课程标准中指出:“有效的数学学习活动不能单纯模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”诚然,以自律性、合作性与探究性为基本特征的小组合作学习是一种有效的学习组织方式,可以更好地促进学生成长成... 新的课程标准中指出:“有效的数学学习活动不能单纯模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”诚然,以自律性、合作性与探究性为基本特征的小组合作学习是一种有效的学习组织方式,可以更好地促进学生成长成才。然而,实际教学中,随堂可见的小组合作学习真正达到合作学习的效果了吗?我觉得,有时存在以下几个问题。 展开更多
关键词 小组合作学习 数学课堂 数学学习活动 学习组织方式 课程标准 动手实践 合作交流 成长成才
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生成课堂:一种真正意义上的学习课堂 被引量:1
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作者 杨虹 《语文教学通讯(高中)(A)》 2017年第2期36-37,共2页
特级教师李仁甫的生成课例《拿来主义》组织学习的方式多样化呈现,其中,质疑、体验让课堂充满智慧,有效的合作讨论又让课堂充满了深度与宽度。教师作为一位优秀的组织者,要让学生去发现问题并给予他们恰当的指导,师生共同生成,从而把学... 特级教师李仁甫的生成课例《拿来主义》组织学习的方式多样化呈现,其中,质疑、体验让课堂充满智慧,有效的合作讨论又让课堂充满了深度与宽度。教师作为一位优秀的组织者,要让学生去发现问题并给予他们恰当的指导,师生共同生成,从而把学生的学习不断推向深入。李仁甫老师在整个课堂的组织学习过程中始终关注两个点:教学起点在于“发现问题”,而非仅仅“发现的问题”;教学落点在于“生成问题”,而非仅仅“解决问题”。 展开更多
关键词 拿来主义 组织学习方式 生成 问题
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浅谈英语教学中“小组合作学习”的应用
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作者 王菲 《中学生英语》 2020年第20期96-96,共1页
随着全球经济化和科技化的快速发展,对英语语言运用和需求量显著增长,尤其对英语口语表达熟练流利的专业技术人才也迫在眉急。然而英语教学课堂上学生很少有机会进行能力方面的训练和培养,特别是听说方面的能力培养,学习完全处于被动状... 随着全球经济化和科技化的快速发展,对英语语言运用和需求量显著增长,尤其对英语口语表达熟练流利的专业技术人才也迫在眉急。然而英语教学课堂上学生很少有机会进行能力方面的训练和培养,特别是听说方面的能力培养,学习完全处于被动状态。新一轮英语课程改革所倡导的重点之一就是"改进传统的教学模式,促进学生学习方式的变革";其中,小组合作学习作为一种新型教学组织学习方式,就成为了新课改中一道亮丽的"风景"。 展开更多
关键词 新型教学 专业技术人才 英语课程改革 小组合作学习 组织学习方式 传统的教学模式 英语口语表达 新课改
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创建学习型学校,构建新型组织学习方式 被引量:1
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作者 蒋水清 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2003年第6期50-52,共3页
学校作为社会的重要组成部分,组织建设的质量不仅影响到学校自身的发展,更直接地影响到她的“产品”——学生的终身发展。因此,一个面向未来以……
关键词 学习型学校 校园文化建设 学习动机 学习组织 组织学习方式 学校管理
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公司核心竞争力形成过程:一个函数模型分析 被引量:9
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作者 芮明杰 陈晓静 王国荣 《科研管理》 CSSCI 北大核心 2008年第1期60-65,共6页
本文通过一个简单的函数模型论证了公司核心竞争力的本质是隐性知识,公司核心竞争力的形成过程是隐性知识创新过程,其中组织学习方式和公司能力的提升在公司核心竞争力形成过程中发挥着重要作用。
关键词 隐性知识创新 公司核心竞争力 组织学习方式 公司能力提升
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小学语文教学的合作学习教学组织策略
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作者 赵敏 《好家长》 2018年第34期179-179,共1页
合作学习是一种多数教育者通过自身实践和经验发展出的一种成效较为显著的新型教学方式,将合作学习的教学方式引进教学中,不仅能提高老师授课水平,也可以增加学生学习兴趣,提高学生的合作意识和增强小学语文教学的效率。在这个基础之上... 合作学习是一种多数教育者通过自身实践和经验发展出的一种成效较为显著的新型教学方式,将合作学习的教学方式引进教学中,不仅能提高老师授课水平,也可以增加学生学习兴趣,提高学生的合作意识和增强小学语文教学的效率。在这个基础之上进而提升学习能力,培养学生的合作精神,在改善传统教学缺点的同时也为学生营造一个融洽的学习气氛,从而提高学生的综合能力。一、语文教学中应用合作学习教学方式的重大作用1.重视合作学习,提高学生学习兴趣。 展开更多
关键词 小学语文教学 学习兴趣 语文老师 语言表达能力 学习语文 学习组织方式
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建立卓越工程师教育的中国模式
17
作者 龚克 《宁波城市职业技术学院学报》 2011年第1期33-33,共1页
工程创新人才培养应是种类创新人才培养模式创新的突破口。2009年.天津大学成立“卓越工程师培养实验中心一——“求是学部”,将教学改革试验和学生思想政治教育及其改革统筹起来,已经开展了数理基础强化试验、大口径专业基础强化试... 工程创新人才培养应是种类创新人才培养模式创新的突破口。2009年.天津大学成立“卓越工程师培养实验中心一——“求是学部”,将教学改革试验和学生思想政治教育及其改革统筹起来,已经开展了数理基础强化试验、大口径专业基础强化试验,即将开展的有校企合办专业试验、复合型培养试验、本硕分阶段统筹培养试验、实践强化试验,等待。同时,探索各种教学方式、学习组织方式的改革。我们考虑可以将5个方面的转变作为改革。第一,变专业教育为素质教育。 展开更多
关键词 学生思想政治教育 工程师培养 创新人才培养模式 中国模式 改革试验 学习组织方式 教学方式 2009年
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Coupling dimensions of human resource archetypes and organizational learning modes
18
作者 Ma Liang Zhang Shumin Zhong Weijun 《Journal of Southeast University(English Edition)》 EI CAS 2021年第1期104-113,共10页
In order to provide channels of human resource management in promoting organizational learning,structural equation models were used for identifying the differences in the coupling dimensions between human resource arc... In order to provide channels of human resource management in promoting organizational learning,structural equation models were used for identifying the differences in the coupling dimensions between human resource archetypes and organizational learning modes based on sample data of 219 manufacturing firms with more than 100 employees.It is found that the coupling of the cooperative human resource archetype and exploitative learning is reflected in the mechanistic structure dimension;the coupling of the cooperative human resource archetype and exploratory learning is reflected in the two dimensions of the mechanistic structure and specialist cognition;the coupling of the entrepreneurial human resource archetype and exploitative learning is reflected in the two dimensions of generalist cognition and cognitive trust;the coupling of the entrepreneurial human resource archetype and exploratory learning is reflected in the dimension of generalist cognition.When manufacturing firms pursue exploitative learning,it is suggested that they pay attention to the structure dimension management of the collaborative human resource archetype and the cognition and affect dimensions management of the entrepreneurial human resource archetype.When manufacturing firms pursue exploratory learning,it is suggested pay attention to the structure and cognition dimensions management of the collaborative human resource archetype and the cognition dimension management of the entrepreneurial human resource archetype. 展开更多
关键词 human resource archetype organizational learning mode coupling dimensions AMBIDEXTERITY manufacturing firm
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积极探索“互联网+党委中心组学习” 被引量:1
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作者 陶现锋 《思想政治工作研究》 2017年第2期18-18,共1页
在科学技术高速发展的今天,互联网就像电力和道路一样,已经成为现代社会的基础设施,互联网思维悄无声息地成为我们谋划和推进工作的新起点。2016年以来,济南局政研会顺应时代发展大势,着力开展“互联网+党委中心组学习”的课题研... 在科学技术高速发展的今天,互联网就像电力和道路一样,已经成为现代社会的基础设施,互联网思维悄无声息地成为我们谋划和推进工作的新起点。2016年以来,济南局政研会顺应时代发展大势,着力开展“互联网+党委中心组学习”的课题研究,不断用移动互联技术和瓦联网思维改进和创新党委中心组学习组织方式,切实提升党委中心组学习的质效。 展开更多
关键词 党委中心组学习 互联网 学习组织方式 科学技术 基础设施 现代社会 课题研究 互联技术
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教育新模式下小组学习过程中的问题与思考
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作者 原林生 《山西教育(管理版)》 2014年第8期33-35,共3页
《构建教育新模式》(张卓玉著)一书中,开门见山指出:课改新模式下,学习小组是新的学习组织方式;小组围坐学习,是一场深刻的教育革命。同时对小组的认识、小组的职能、小组的意义以及小组支持系统的建立等问题都做了深刻而精辟的论述... 《构建教育新模式》(张卓玉著)一书中,开门见山指出:课改新模式下,学习小组是新的学习组织方式;小组围坐学习,是一场深刻的教育革命。同时对小组的认识、小组的职能、小组的意义以及小组支持系统的建立等问题都做了深刻而精辟的论述。教育新模式下的“小组”是个组织概念,是基于他组织形式建立的,又具有明显自组织特征的学生组织,是对教育新模式起基础性和关键性作用的一个重要组织。该组织不仅是个学习组织,同时也是个自我管理组织。因此,小组的组织建设水平决定着课堂的学习水平。而学习小组这个组织能否建设好,进而发挥它应有的作用,关乎课改的能否成功,也关乎学校教育教学质量的走向,必须引起高度的重视。 展开更多
关键词 教育革命 学习过程 学习组织方式 教育教学质量 学习小组 组织特征 学生组织 管理组织
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