建构有效的幼儿教师职后培训策略——基于学习维度论的视角

从学习维度论的视角出发,幼儿教师职后培训的具体策略主要包括:从情感维度引导幼儿教师对培训及其学习活动建立积极的态度和感受;从认知维度帮助幼儿教师理解并掌握培训内容;从思维习惯入手提高幼儿教师的学习能力。

基于学习维度论的发展型教师专业发展个案研究

教师的专业化发展需要内力和外力相互配合、相互催生。传统的教师发展模式制约了发展型教师的进一步成长,江苏省苏州市WJ区部分发展型教师便面临专业成长困难的问题。根据学习维度论从五个维度对教师专业成长进行的实践探索证明,学习维度论的运用有效地解决了发展型教师在教学中面临的问题,促进了他们的专业成长。

基于学习维度论的"发展型"教师专业发展个案研究

教师的专业化发展需要内力和外力相互配合、相互催生。传统的教师发展模式已制约了"发展型"教师的进一步成长。本文分析研究WJ区部分"发展型"教师专业成长所面临的问题,根据学习维度论从五个维度对教师专业成长进行了实践探索。实践证明,学习维度论的运用有效地解决了"发展型"教师在教学中面临的问题,促进了他们的专业成长。

议学习维度论在小学数学教学中的实践运用

义务教育自实施课程标准以来,全国各地相继涌现出许多颇具代表性的教学模式,如江苏洋思中学的"先学后教,当堂训练"的教学模式、重庆的"綦江模式"、濮阳四中"三段式开放性教学法"、"西峡经验"等,掀起了一股课改的高潮。对比这些先进的教学经验,它们都表现出了一些共同的特点:如注重自学、交流、练习、质疑等。为了探寻适合于山区小学数学教学的方式,提高课堂教学效率,我校的一线教师在领导的关怀指导下,也开始了对有效课堂的探究。本文拟将以学习维度论的视角构建小学数学有效课堂教学模式。

融合Tent混沌和维度学习的阴阳对算法

针对阴阳对算法(YYPO)易早熟收敛,提出一种融合Tent混沌映射和维度学习策略的阴阳对优化算法(YYPO-TP)。使用Tent混沌序列初始化阴阳两点生成以增加初始位置分布的均匀性,使用维度学习策略和反向搜索策略设计一种正反向搜索的分割方式,避免算法的早熟,增强算法全局寻优能力。实验结果表明,YYPO-TP相比YYPO在统计学意义上有显著性能优势,在风力发电机参数优化问题YYPO-TP也取得了更优的结果。

“学习维度论”要览

学习维度论(Dimensions of Learning，DOL)是由美国著名课程改革专家罗伯特·马扎诺(Robert J．Marzano)博士提出的一种应用性教学理论。他近年来一直致力于将教学理论与研究转化为有效课堂实践，已经出版了25本著作。学习维度论将脑科学研究中关于人如何学习的成果运用到教育上，对把握学习的性质和思维的特点、规划课程和教学评估等来说有积极的借鉴意义。作为一种综合性的教学改革模式，学习维度论在美国基于课程标准的教学改革中也起到了很好的作用，对中小学影响较大。本文简要介绍“学习维度论”的分类指标体系和促进策略。

学习的跨维度转化的基本原理和系统过程

首先研究了学习的跨维度转化的基本原理。然后建立了由产生、选择、再选择、再产生和应用5个子过程组成的学习的跨维度转化的系统过程模型,提出了4种学习转化过程的模式,并分析了学习转化的过程中存在的偏差和偏差产生的机理。通过一个新的视角来研究学习的转化,从而有效地指导实际的管理工作。

新文科背景下非线性编辑课程教学改革研究——基于学习维度模式理论

科学技术的发展与媒体技术的变革,改变了人类的思维和行为习惯,也给大学的传统教学模式及知识架构带来巨大的冲击和挑战。在多元融合的背景下,中国高等教育提出大力发展新工科、新医科、新农科、新文科,力促高等院校掀起一场“质量革命”。学习维度模式作为应用性教学理论,给传统课程教学指引了方向,在新的教育环境实践中,为新闻传播学科非线性编辑教学中的课程改革实践提供了重要的基础理论支撑,文章通过五个维度的分析研究,包括态度与感觉、获得与整合知识、扩展与精炼知识、有意义地运用知识、良好的思维习惯等五个维度,结合教学改革实践,有助于提升教学效果,值得推广。

学习维度教学模式在《成本会计》实践教学改革中的应用

成本会计课程是会计学科体系中的重要组成部分。成本会计工作岗位在企业生产经营活动中发挥着重要职能。然而,在目前的成本会计课程教学中,不管从内容、形式还是手段等方面都与现代复合型会计应用人才的教育要求以及企业的岗位需求存在一定差距,使得教学质量并不理想。本文针对学习维度教学模式在《成本会计》实践教学改革中的应用步骤、成果、改进措施等做了全面的分析,以期能进一步提高《成本会计》的教学效果。

学习的维度模型及对教学的启示

现代教学突出学生的主体性,要求教师将注意力集中于学生的学习。学习包括5个维度:态度和看法、获取和整合知识、扩展和更新知识、有意义地应用知识、有成效的思维习惯。这就启示教师帮助学习者对课堂和学习抱积极的态度和看法、主导学生的学习、给学习者提供真实的有意义的环境、培养学生的批判性思维和创造性思维。

综合维度学习的多群协作粒子群优化算法

针对维度学习策略(dimensional learning strategy,DLS)中存在的过度开发问题,提出了一种综合维度学习的多群协作粒子群优化算法(CDL-MCPSO)。为提高种群搜索效率,采用基于主从范式的集群结构,将种群划分为一个主群和四个从群,主群执行综合学习策略在搜索空间进行大范围探索,从群执行综合维度学习策略(comprehensive dimensional learning,CDL)在局部最优解附近进行高精度的开发,主从群通过执行具有不同职能的算法能够有效实现其在勘探和开发之间的平衡;同时为保持种群多样性,提出了一种新的解交换机制(SEM)用于在主从群独立运行各自算法若干代之后进行信息的交流与协作,以指导粒子后期进行更准确的搜索;最后,针对初始化过程随机性过高,运用拉丁超立方体采样方法对算法重建输入分布。为验证CDL-MCPSO的有效性,将其与五种粒子群算法变体在10个测试函数上进行实验对比,结果表明该算法总是可以找到优于或相当于对比算法的解,在求解复杂函数时具有可行性和高效性。

从学习目的维度谈终身学习模式的分类

终身学习作为21世纪的生存概念,在世界范围内产生了广泛而深远的影响。在对终身学习的起源和定义进行简介的基础上,总结了作为政策的终身学习在不同国家的推展过程中呈现出形态各异的模式。并从学习目的维度对终身学习模式进行了创新性的划分与归纳,即从职业技能需要逐步上升到休闲兴趣的层次,这是个体逐渐追求自我实现的过程,更是终身学习发展逐步趋于理想化的过程。

基于系统维度的数字化学习理论框架研究

经过对数字化学习系统的维度进行分析,论文提出一个数字化学习理论框架。这个框架基于三个方面:用户、技术、与数字化学习相关的服务。通过深入的文献归纳,将相关群体及其与数字化学习系统的关系进行分类,展示了一个数字化学习系统的服务模型。这种理论方法对学习策略、技术、利益相关者进行整合,为数字化学习研究提供理论背景知识。

从四个维度来学习理解胡锦涛同志“七一”重要讲话

胡锦涛总书记的"七一"讲话,是一篇重要的马克思主义理论文献,我们要从中华民族近代以来的大视野中,从马克思主义理论发展的脉络中,从中国共产党所处的历史方位中,从世界政治格局的变化中去学习理解,这样能够使我们更加坚定走中国特色社会主义道路的信念,坚定中华民族必然走向伟大复兴。

维度学习探路者算法

针对探路者算法在解决最优化问题存在收敛速度慢、易陷入局部最优的缺点,提出维度学习策略改善不足。在种群搜寻最优解的过程中,通过对越界个体执行限制维度学习,对迭代不成功个体采取加强维度学习策略,帮助种群跳出局部最优,提高算法的收敛性能。为验证策略可行性,通过5个Benchmark测试函数与4种算法进行对比实验,结果表明,改进后的算法明显优于其他算法。维度学习策略用于粒子群优化算法表明,该策略对于提高算法性能具有普适性。

以图形组织器促进学习维度发展的英语阅读教学

以马扎诺的学习维度论为理论基础,提出建构以图形组织器促进学习维度发展的英语阅读教学模式,即首先以主题导入阶段利用图形组织器促进知识的获取和整合,结合文本精读阶段应用图形组织器来进行扩展与精炼知识,最后借以文本拓展阶段采用图形组织器实现有意义地运用知识的目的。

运用学习维度教学模式 构建成本会计实践教学体系

如何在成本会计教学中突出实践教学，培养学生的学习兴趣，打好成本核算的基本功至关重要。在成本会计教学中恰当地运用学习维度教学模式构建成本会计实践教学体系，融理论教学与实践操作为一体，可以提高学生应用知识的能力和综合素质。

“学习的维度”视阈下历史与社会教学设计的创新与实践

“学习的维度”是马扎诺倡导的学习理论.以“学习的维度”为理论支撑,从教学立意、教学目标、教学策略、教学板书四个关键环节创新与实践教学设计,能促进学生“想要学、能学懂与会学习”,对学生学习历史与社会多有裨益.

实用性文本学习维度的反思与重构

囿于效用、价值兑现的功利性及自身文体特征,传统的实用性文本学习“程式化”“套路化”倾向明显,学习之维呈现平面化、线性传递等特征。新课标围绕核心素养培育,从单元编写意图、教学建议、具体内容等方面给出宏观指导,但具体到教科书,实用性文本单元的学习维度表述尚存在模糊、缺失之处。借助教科书文本及教学案例分析,实用性文本学习应从文本自身、学习方式与方法、学伴等三个关键要素构成的立体化多维空间去进行创新理解与实践。

学习维度理论视角下的音乐思维发展例谈

重视音乐审美是当前音乐教育改革的重要取向,也是音乐教学实践的重要内容。教师可基于马扎诺“学习的维度”框架,聚焦学生运用知识和复杂的思维过程,结合单元主题,扩展单元学习内容,引导学生整合原有学习经验,实现知识的运用,尝试让不同维度的学习之间通过真实问题架设联系通道,以推动学生音乐审美思维的发展。