有利于学习者会话的因素分析

文章从L·S·韦格斯基的“最近发展区域”理论和“支架”理论出发 ,首先论述课堂会话作为知识共享和理解转化的有效中介。通过对学习者会话与教师—学习者会话的对比 ,探讨学习者会话的特征 ,并对三种不同的学习者—学习者会话进行透析。依据上述发现 ,文章最后提出几个有利于学习者会话的因素 ,供教师在设计课堂教学任务时参考。

探究随意会话中话题启动与会话参与度的关系及其影响——基于NS-NNS对话的实证研究(英文)

本文通过个案研究对中国二语学习者(NNS)在目的语国家与英语本国人(NS)进行的日常交流进行了话语分析,探讨了中国学生在以下不同话题体裁中话题启动与会话参与度的关系:"观察性"话题、(个人)信息寻求/提供、"意见性"话题、"故事讲述性"话题、"讲小话"话题以及"闲聊"话题。研究表明,中国学生与英国本国人在话题启动的选择上体现不同,且话题启动并不一定意味着启动者在该话题中的较高参与度。研究同时指出,仅仅依靠会话参与度一个变量并不能在会话参与者之间搭建"共同立场"平台。本文最后对特定体裁下话题启动与会话参与度的正相关性(如:"观察性"话题)及其对二语习得的启示进行了探究和讨论。