化学学习的内部条件、准备因素和最佳期

美国学者布鲁纳曾经作过一个著名的假设,即:"任何学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的任何人"。他认为,自然科学、社会科学、数学和文学的"早期教学"是可能的。他批评说:"我们的学校也许因为以过分困难为理由,把许多重要学科的教学推迟。

创新实践的外部环境

创新实践是一个变动、开放的系统,它不仅需要培养、开发和打造内部结构要素,而且需要培养外部结构要素。创新实践的内部结构要素包括主体、客体和中介,外部结构要素是指外部环境。创新实践的外部环境主要是指社会环境因素。外部环境虽然不是创新实践的内在原因,但是由于创新实践的社会性和开放性,它必然受到来自环境的思想、制度和物质条件的影响。

影响高中生化学自主学习能力形成的因素探析

从学习者内部因素和学习者外部因素两个方面,对影响高中生化学自主学习能力形成的因素进行了探讨.以期对化学自主学习能力的培养提供指导作用.

学习者自主内在结构模型研究

根据Littlewood和Thanasoulas所提出的学习者自主内部成分和其形成的必要条件及其他有关文献,系统研究了影响学习者自主内部四个主要因素即动机、自我效能、元认知知识和学习策略对学习者自主的影响及其它们之间的相互关系,并提出了自主学习结构模型,并应用统计方法对自主学习结构模型进行定量的分析和验证。结果表明:(1)动机、自我效能、元认知知识和学习策略4个因素都和自主有显著的、较强的正相关;(2)这4个因素能解释自主绝大部分方差,表明这4个因素能较好对自主程度高低进行预测,证明了4个因素是自主的充分必要条件;(3)自主内部结构模型成立,证实了Littlewood和Thanasoulas的假设,证明了学习者自主内部结构是一个系统整体。最后,就如何推进和发展自主提出了相关建议。

页岩气聚集条件及含气量计算——以四川盆地及其周缘下古生界为例

为了研究页岩气聚集条件及含气量的影响因素、计算方法,根据页岩气聚集机理、聚集特征将页岩气聚集的因素分为内部因素和外部因素。内部因素主要包括页岩有机地球化学参数、矿物组成以及物性参数等,外部因素主要包括深度、温度、压力等。通过对四川盆地及其周缘下寒武统和上奥陶统—下志留统41块黑色页岩的有机地球化学参数、矿物组成、物性参数、深度、温度、压力等因素对页岩含气量影响作用的分析,可知反映内部因素的有机碳含量、总烃含量、石英含量、粘土矿物含量、孔隙度(裂缝)、密度、黄铁矿含量和碳酸盐含量等8个参数对页岩气聚集具有重要影响。通过对"二参数"、"六参数"、"八参数"与含气量的多元线性回归得出计算页岩含气量的计算公式,据此公式计算的含气量与实测值吻合良好,且参数越多对页岩含气量的预测越准确。本文建议在条件允许的情况下,尽可能多地利用各种参数对页岩含气量进行预测,以达到更好的预测效果。在勘探早期,建议采用简单易得到的两个最主要参数——有机碳含量和孔隙度进行页岩含气量的计算。

学习与教学的模式十二讲

学习与教学首先都是独立的活动，学生与教师都是独立的实体。学不等于教，教也不能代替学，但教必须促进学。所以，教学设计理论强调的是：教虽然不能代替学，但教必须围绕着学而展开，以学习者为焦点，为学习者服务，以教导学、以教促学。教学作为一种外部条件必须与学习的内部条件相适配。虽然我们可以在具体的情境中区分出是外部条件还是内部条件更为优先与迫切，但是从总体上说，我们必须牢固地确立这样一个信念：只有当内外部条件适配时，才能协同取得良好的学习成效。

知识经济条件下课程的改革与发展

在知识经济条件下 ,未来课程的改革与发展应包含三个方向 ,即 :有利于受教育者创新精神和创造能力的开发与培养 ;有利于受教育者独立获取新知识 (信息 )能力的开发与培养 ;有利于受教育者适应社会能力的开发与培养。在此基础上 ,本文从外部因素和内部因素两个方面阐述了知识经济条件下课程改革与发展进程中应予关注的几个问题。

地方高校转型的内部因素与外部条件分析——以黑龙江工业学院为例

本文分析了地方高校转型的内部因素和外部条件,内部因素有:人才培养模式的构建、专业设置、"双师型"师资队伍建设、高校服务地方的机制、应用型科研;外部条件主要包括:政府的政策扶持和企业对校企合作的积极支持。

行政问责制的实施条件分析

行政问责制在中国实施需要适宜的外部条件,既要打破传统的官本位观念,又要政务公开、政务透明,并需加强与其相关的配套法律、法规建设和强化行政问责制体外的控制手段建设;同时,还需要相应的内部因素,如加强异体问责、强化对行政问责制制度自身的建设。另外行政实施问责制,不应只针对失职领导而放过造成失职的体制漏洞,实施后还应考虑被问责官员的出路问题。

影响农作物光合作用的因素

0 引言 植物的光合作用经常受到外界环境条件和内部因素的影响而发生变化，外部条件和内部因素的改变在一定程度上会影响光合作用的进程或光合作用的强度。影响光合作用强度的内部因素主要有叶龄和光合产物的库；外部因素主要有光照强度、CO2浓度、温度和矿质营养。

开展有效学习 提高课堂教学效率

学习是一种极为复杂的现象。教育心理学告知我们,学习过程模型中都蕴含着有效学习的外部条件和内部条件。这内外两大条件,极大地影响着学习者的主动加工活动,影响着课堂效率。活动的主体——人的意识倾向、现实需要和意志行为决定着某种活动的发生和发展,作用于活动对象——客体,使其发生变化,重构或再现,从而实现人的某种目的。因此,活动的主体、客体和中介是内在地规定人的活动状态的三个要素,并构成了课堂教学效率的制约因素。一。

职高生学习动机的培养

怎样激发、维持学生的学习动机呢?根据学习动机变化的一些规律,笔者认为可以采取以下三种措施。 一、创设外部客观条件,激发学习动机 在学习活动中,常常会有许多外部客观条件即“诱因”吸引、激励、激发学生,形成直接的近景性学习动机。根据学习动机的这条变化规律,在学习过程中,有目的有计划地创设某些外部客观条件即诱因,以激发学生的外部学习动机是十分必要的。 1.创设理智的诱因,设置目标反馈信息 较高学习目标的追求,能激发起强烈的学习动机,而较低学习目标的追求,其学习动机也一定是微弱的。

影响国有企业会计行为的主要因素分析

会计行为是由会计组织的内部条件和外部环境刺激交互作用所形成的，为实现会计目标而做出的规定反应。会计行为应包括其内部条件和外部刺激。研究会计行为。必须探讨影响会计行为的诸种主要因素，从而进一步探讨会计行为的合理化途径。近年来。我国国有企业体制发生了重大变革，

影响句法启动的内外因素研究

概述句法启动及其研究的意义。介绍句法启动最新的研究方向,即从验证启动现象是否存在转向探究启动的影响因素。从外部因素和学习者内部因素两方面综述句法启动的影响因素。外部因素主要包括句法偏好、累积和动词重复;学习者内部因素主要包括学习者水平和工作记忆容量。并对二语教学提出相关建议。

决定经营风险水平的因素

本文是《经营单位活动风险及减少风险途径》一文的续篇（见《经济与商业》文集，1996年第4期）。考察了影响经营活动风险水平的因素。较详细地揭示了外部因素，如税收制度，调节经营活动的法律，与伙伴的相互关系，企业家的竞争，营私舞弊，国内政治条件和经济形势。列举了影响风险水平的主要内部因素。

我国欠发达地区企业集群形成与演化过程初步研究——河南省农村地域企业集群的调查与思考

河南省农村地域的企业集群在我国欠发达地区具有一定的代表性。在大量实地调查的基础上,从宏观、中观、微观三维度和系统分析的方法,对企业集群形成的初始因素、演化过程、驱动机制的进行了研究。结果表明:①任何因素所触发的区域经济增长点,只有与区域内部条件和外部因素发生耦合作用时,才能触发企业集群形成。②在集群演化的早期阶段,市场拉动、家族文化等外部宏观因素,以及企业进入外部市场的能力、企业家活动等微观因素起主要作用。而在集群这一中观层次上,规模经济、外部经济、网络效应等集聚经济因素导致的自增强机制只有在集群达到一定规模时才起作用。

东亚经济复苏前景展望

１９９９年以来，遭受亚洲金融危机影响的东亚国家出现经济复苏迹象，如汇率基本稳定，股票市场活跃，出口大幅度增长，外汇储备增加。东亚经济真的复苏了吗？我们认为；东亚经济复苏的进程将受到外部经济环境变化和内部经济调整状况的影响，存在许多不确定性的因素。断言东亚经济已经进入全面复苏的阶段为时尚早，同时，东亚国家再次陷入危机的可能性也不大。稳步推进金融体制改革、加快经济结构调整和发展模式调整步伐，是东亚国家走向全面复苏的基础，也是２１世纪东亚国家创造新一轮经济发展空间的关键。

论儿童精神成长的动力

论儿童精神成长的动力刘晓东编者按：我国心理学和教育学界历来认为，儿童心理发展的动力，是在儿童主体和客观事物相互作用的过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要与儿童已有心理水平或心理状态之间的矛盾。而刘晓东同志的这篇文章却对此提出批判，并阐述...