英语学习者自主能力的培养研究——“三课一合约”教学模式实证研究

本研究旨在探讨培养大学生英语自主学习能力的教学模式。研究对实验班采用了"三课一合约"教学模式,即以大班课、小班课、自主学习课的形式组织教学,并针对学习者签订"学习者合约",让学习者对自己的学习负责任,控制班沿用传统教学模式。一学年的教学实验表明:两组研究对象在英语自主学习能力和英语考试成绩两方面都产生了明显的差异,证明"三课一合约"教学模式不仅能很好地培养学生的英语自主学习能力,而且对学生英语成绩的提高也有显著的效果。本研究结果可以为大学生英语自主学习能力的培养模式提供参考。

高职学生英语自主学习能力的培养

"自主学习"是近年来外语教育界研究的热点,也是今后外语教学的新趋势。分析了目前高职学生英语自主学习能力现状,论述了培养高职学生英语自主学习能力的必要性,并根据教学实验探讨了一些培养高职学生英语自主学习能力的策略。

SLA中学习自主性培养的实证研究

外语教学的成效在很大程度上取决于学生的学习态度及学习方法。本文采用元认知策略训练培养学生的学习自主性,通过实验班和对照班实验前后的测试成绩表明:学生通过训练能有意识地运用学习策略;养成自主学习习惯的学生的成绩较实验前有了显著提高,证实了学习自主性对提高SLA学习效率的积极作用。

高职生英语自主学习模式下元认知策略培训的实证研究

文章通过元认知策略训练及学习者合约的签订,对高职实验班学生进行了元认知策略的培训,并通过问卷、访谈、测试成绩对比等方法采集到培训前后学习者自主学习意识、元认知策略使用频率等方面的相关数据。研究结果表明,培训后学习者自主学习意识、元认知策略使用频率明显提高,自主学习能力的发展与学生成绩的提高呈正相关。