年龄对外语学习影响的实证研究

根据关键期假设理论,笔者就年龄与外语学习成效之间的关系做了实证研究和对比分析,研究结果表明提前学习英语的学生在成绩上并不具有明显的优势。因此,在关注年龄问题的同时,我们也应该认识到关键期因素并不是制约和影响学习的唯一因素,动机、态度、认知风格等同样也会影响外语学习的整个过程,我们应该在注意关键期的同时更多地发挥学习者自身的积极因素。

识字类软件在低年龄学生识字学习中的应用

随着信息技术时代的来临,各类线上课程已经成为未来教育发展的新趋势。学生的学习模式和教师的教学方式都在发生着变革,用教育类软件辅助教学已出现在各类课程和各年龄段的学生当中,该文将对识字类软件如何应用于3~8岁低年龄学生的识字学习中进行探讨。

小学开设英语课程的不合理性分析

本文在联系当前中国小学广泛开设英语课程的具体实际基础之上,从对学习者年龄的误解﹑对关键期假说的误解﹑对外语习得和二语习得概念的混淆以及对学习和习得概念的混淆这几个方面着手,深入探讨了小学开设英语课程的不合理性,并通过对其不合理性的深度剖析促使广大专家和学者密切联系我国的实际情况来促进我国英语基础教育的发展。