基于移动学习感知变量的远程学习者聚类研究及其对学习支持的启示

为了加速现代高等远程教育领域中移动学习的顺利开展,促进差异化学习支持服务的有效实施,本研究基于自行编制的、具有良好信度和效度的调查问卷,调查了3612名远程学习者在移动学习方面的特征表现;并采用聚类分析的方法将学习者分为上进型、群体型和焦虑型等三种类型;最后,在此基础上结合访谈调查法,探讨了面向学习者类型特征开展差异化移动学习者支持的层次和示例。

语言四技与汉语学习者词典编撰整合

随着语言学习群体的日益壮大,学习者词典逐渐成为学术界关注的重点。文章讨论了如何在学习者培养语言四技的过程中使用词典,提出了一个针对不同等级学习者的整合词典编撰和培养语言四技的框架,作为未来学习者词典的编写原则。

汉语词典微观结构的革新:学习者视角

本文分为四节。第一节简述词典类型 ;第二节从学习者类型、学习者初始语言、词典释义语言数量 ,分析学习者类型词典 ;第三节以词条“生气”为样本 ,论述现有汉语词典词条处理的优点与局限 ;第四节提出汉英双语学习者词典微观结构的革新样式。

大学生英语学习观念与学习类型调查分析

对大多数非英语专业本科生的英语学习调查表明:大多数持有积极的英语学习观念,但也有一小部分学生例外。相当一部分学生同意语言天赋论,对自己缺乏自信,不能很好地把握口语交流的机会以有效地提高英语交际能力,但具有较强学习动机。学习类型调查表明:大多数属于理智型,其次分别为综合、自然型。这意味着:英语教师必须根据具体情况,引入正确的学习观念,指导并对学生进行相应的策略训练,从而提高英语教与学的效率。

二语习得中学习者的差异研究探析

学习者的类型有很多，根据不同的学习者类型，教师应该采用不同的教学手段。不同类型的学习者的语言能力和动机也会通过学习策略对二语习得造成影响。本文从人的才智类型出发，探析了学习者的类型，语言能力，动机和学习策略，希望对二语习得研究的发展起抛砖引玉的作用。

学习风格理论综述及其教育启示

文章对学习风格理论进行了综述,首先阐述了关注学习者类型的席瓦尔和汉森的学习风格理论;然后介绍了科博的理论和杜恩关于学习活动的风格模型;在对学习情境与学习定向的研究和比格斯的学习方式理论进行了梳理之后,又介绍了斯滕伯格的心理自我管理理论。最后,总结了学习风格研究对教学的启示。

学生的学习风格对教学的启示

学习风格是学习者持续一贯地带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。论述了学习风格的研究背景，介绍了学习风格的一般性定义、学习风格的分类方式以及各种分类的特点，在此基础上揭示出学习风格对教学的实践价值。

基于MOOC数据的学习行为分析与预测

随着近2年慕课(massive open online course,MOOC)的兴起,教育大数据分析正成为一个新兴的研究方向.2013年秋,北京大学在Coursera上开设了6门慕课.通过分析挖掘约8万多人次参与这6门课的海量学习行为数据,力图展现慕课学习活动多个侧面的风貌.同时,首次针对中文慕课中学习行为的特点,将学习者分类,以更加深入地考察学习行为与学习效果之间的关系.在此基础上,通过选择学习者的若干典型行为特征,对他们最后的学习成果进行预测的工作也尚属首次.数据表明:基于学习行为的特征分析能有效地判别一个学习者能否成功完成学习任务获得通过证书,并能找出潜在的认真学习者,这为今后更加精准的慕课教学测评提供了一种依据.

基于UMOOC平台的混合式教学模式探索与学习行为分析——以学习科学与技术通识课程为例

本研究以重庆工商大学学习科学与技术通识课程为例,利用UMOOC在线学习平台构建线上线下相结合的混合式教学模式,制定了与之相适应的考核规则;根据考核规则与学习成绩提出了学习者分类方法,从学科与性别两个维度对学习者类型进行分析;根据学习者的在线学习行为数据,从登录课程、视频学习、在线测试、互动交流、阅读拓展资源五个维度对不同类型学习者的学习行为进行相关分析。研究发现:各类型学习者的人数分布近似正态分布曲线,男生的学习效益高于女生,但更容易半途而废或不够努力,学科背景对学习结果的影响不大或不明显;学习成绩与登录课程次数、学习视频个数、论坛发帖回帖数量呈负相关,而与学习视频时长、提交在线测试数量、阅读拓展资源数量呈正相关。为提高通识课程的教学质量与学习效果,建议优化课程内容、加强互动交流、进行实时监测和预警。

不同测验范式对农村小学生学习行为和学习效果的影响

以具体单元为例,系统比较“纸质试卷”和“赛事星”两种测验范式在教学流程和教学设计上的异同。在此基础上,分析福建省某县某小学参与“赛事星”线上测验的学习行为数据,力图展示“线上测验”学习活动多个侧面的风貌。同时,针对“线上”学习行为的特点,将学习者进行分类,以便更深入地考察“纸质试卷”与“赛事星”对农村小学生学习行为和学习效果的不同影响。通过比较发现,“赛事星”更能激发农村小学生学习的内驱力,增强农村小学生的成就感,促进教学任务的完成。同时,更契合我国新冠肺炎疫情下“停课不停学”的教学实际。

从书写偏误看不同类型汉语学习者的汉字习得

本文以不同类型汉语学习者为被试,采用纸笔测试法,通过分析汉字书写偏误,探讨其汉字习得。研究发现:(1)汉语母语者的汉字书写表现优于汉语非母语者,且不受笔画数或部件数的影响。(2)笔画数或部件数会制约汉语非母语者的汉字书写表现,若书写笔画数和部件数均少的汉字,高级汉语传承语学习者与高级汉语二语学习者趋同,且均优于中级汉语传承语学习者;若书写笔画数多、部件数少或笔画数、部件数均多的汉字,三者表现趋同。(3)汉语母语者、高级汉语传承语学习者和高级汉语二语学习者的汉字加工单位不受笔画数或部件数的影响,均为小层级单位。(4)中级汉语传承语学习者的汉字加工单位受笔画数或部件数的制约,当加工笔画数、部件数均少或笔画数、部件数均多的汉字,其加工单位可为大层级单位也可为小层级单位;当加工笔画数多但部件数少的汉字,其加工单位为小层级单位。最后总结了上述发现在汉字教学中的启示。

慕课低完成率问题的归因与解法

慕课的低完成率是慕课这一教学形式常受攻击的重要原因。为此,文章基于对慕课低完成率问题的分析,归纳了造成慕课低完成率的四种典型学习者类型:无效学习者、资源浏览者、流失学习者、结课但成绩不足者。随后,文章分别分析了这四种典型学习者类型造成慕课低完成率的原因,并从学习者、学习过程、课程设计等方面提出了相应的解法,以期为进一步提升慕课的教学质量提供参考。

我国MOOC课程完成情况分析及其对策——基于果壳网、问卷星等网络调查

课程完成率低一直是困扰MOOC持续发展的一个重要问题。基于果壳网、问卷星、知乎网等网络调查的结果显示,造成MOOC课程完成率不高的原因主要包括时间有限、自制力差、语言困难等。通过数据分析并结合MOOC特点,提出提高课程吸引力、提升课堂质量、完善退课机制、控制课程时长等对策,以期为MOOC的后续发展提供解决路径。

多语环境下汉语作为第二语言教学:新加坡经验与模式

本文以新加坡华语教学经验与模式为基础，探索在多语环境下汉语作为第二语言教学的挑战与机遇。从种族结构与官方语言政策、“英语为主、华语为辅”的双语教育体制、变动中的华族社会，综述新加坡语言景观；从华族华语学习者类型、中小学华语教学的中国情结，分析新加坡华语教学界面对的问题；从职前与在职课程设计，阐述新加坡汉语作为第二语言师资培训的课程设置；描述新加坡汉语作为第二语言教学的研究现状；从国际汉语教研重镇与国际汉语语言服务业中心，探讨如何打造新加坡为国际汉语中转站。

论高等教育中以学生发展为中心的考试

如今,对考试的极度关注会使人们忽略教学和考试原本的价值。考试和教学是一体的,是教学进程的逻辑结果,两者都同出一源,即教师的愿景以及他们为学生设定的目标。教育者需精心设计考试和考试方案,使之具有针对性、能够产生效果,即让学生有机会发挥他们最大的潜力。持续且全面地观察学生,使考试为学生的进一步发展提供宝贵支持。

日本的日语教学与教师资格

我国的对外汉语教学事业应置入国际大环境中 ,与他国以母语为外语的第二语言教学作横向比较。本文根据对外汉语学科建设的需要 ,从目前日语学习者的类型、教师的知识结构和能力要求、日语教学能力考试、与日语教学有关的团体和刊物等几个方面考察了日本的日语教学情况。

COMPREHENSION OF L2 IDIOMS BY CHINESE EFL LEARNERS——EFFECTS OF IDIOM TYPE AND PROFICIENCY LEVEL

The study investigates: (1) how different idiom types, classified on the basis of a cross-linguistic comparison of Chinese and English idioms in terms of conceptual basis, affect English idiom comprehension as revealed from both the general performance and the on-line processing strategies adopted by Chinese EFL learners at different proficiency levels, and (2) to what extent can the observed learner behavior be accounted for within the theoretical framework of idiom comprehension. The study has provided empirical evidence for the configuration hypothesis of idiom comprehension.