基于扎根理论的网络学习者绩效研究

随着"互联网+"时代的到来,越来越多的学习者借助互联网进行学习,如何有效评估互联网学习者绩效,帮助互联网学习者自我评估也就成为了一个重要的问题。本文借助扎根理论,收集互联网学习者经验性资料加以分析,构建了一个包含两个核心范畴、5个主范畴以及13个范畴的绩效评估体系。以此为基础,本文对淮安地区大学生网络学习绩效进行了现状调查,发现了不同年级、不同互联网学习经历的学习者间存在的绩效水平差异。

在线开放课程背景下高低绩效学习者的社会化交互行为及参与模式研究

本研究从在线开放课程学习的社会性属性入手,结合开放知识社区的知识贡献与创造特性,对在线开放课程学习中的社会化交互活动进行分析,以期了解不同绩效学习者的社会化交互行为与模式差异,从而促进低绩效者的学习和社会化交互。结果发现:在线开放课程背景下学习者的学习绩效和社会化交互程度呈正相关;高绩效学习者的社会化学习行为超越了简单的知识分享和人际交流,存在更深层次的知识交互与人际交流。此外,随着学习的进行,高绩效学习者的知识网络与人际网络得到更多的延伸,其学习活动日趋复杂,其角色逐渐由"学"变为"教",由接受知识变为创造知识。