基于学习者的观点的差异分组模式教学研究

差异分组活动对英语教学有着积极的影响。本文以英语学习者的观点调查和分析学生在英语在分组模式中,过去学习经验对英语课程学习的影响,分组模式的优势及活动过程中的难点。并就此讨论和提出了小组活动教学的策略和建议。

在线开放课程中教师教学行为研究——结合自然语言处理观点挖掘的方法

在线学习中教师教学行为影响到在线学习者课程评价和学习体验。本文提出研究假设:教师主教行为与学习者课程评价正相关;教师助教行为与学习者课程评价正相关;教师管理行为与学习者课程评价正相关。主要运用自然语言处理(NLP)和内容分析的方法,从学习者评论中挖掘在线学习者观点。研究设计了学习者观点抽象模型和教师教学行为编码表,运用语言技术平台(LTP)依存句法分析识别观点句,并基于规则压缩抽取观点句中属性和观点词语,编码分析教师教学行为相关观点。分析教师教学行为与学习者课程评价的相关性发现:教师主教行为(讲授、指示、演示)与学习者课程评价正相关;教师助教行为(评价反馈、技术指导)和教师管理行为(组织讨论、课程管理、辅助学习资源管理)与学习者课程评价的相关关系未达到统计检验的显著水平。基于研究结果提出在线学习中教师教学行为发展建议。