元认知发展与非英语专业学生课堂参与行为

对浙江大学487名非英语专业学生进行问卷调查。调研发现,学生的元认知发展确实影响学生对课堂活动的积极参与。学生在一年级时对英语学习、自己的学习能力和对大学语言学习的期待有着更正面的认识,而到了二年级他们的认识有所改变。表现在对课堂活动的参与上,有些在一年级原本活跃的学生到了二年级选择了在课堂上沉默。分析出现该现象的原因并提出相应解决方法。