浅谈数学教学中如何实现学习自主化

自主学习作为一种能力,对学生的终生发展有着重要的意义;作为一种手段,他是提高教育效率和效果的捷径。因此,自主学习一直都是教育理论工作者和实践工作者关注的重点。所谓自主学习是指在学校教学条件下,学生积极主动的参与到学习过程中来的学习,是对学生主体性的强调。它与一般意义上的自学有着本质上的不同:他是在教师的适当指导下进行的。所以,教师在学生的自主学习过程中,不能对学生放任自流,但也必须放弃自己在传统教学中的权威、主宰及中心的地位而转变为辅导和促进者的角色。

小学生自主化学习对比研究

基于探讨自主化学习对小学生综合思维能力的影响,文章选取四年级85名小学生,将其分为实验组与对照组,实验组采用自主化教学方法,对照组采用传统教学方法,用二段式检测法分析比较两组学生实验前后在思维能力及情感态度方面的变化,其结果是差异显著,且实验组学习成绩高于对照组。由此得出小学数学教学中采取自主学习方法能促进小学生综合思维的发展。

汇编语言程序设计课程自主化学习教学实践的研究

本文分析了北京工业大学计算机专业本科生的"汇编语言程序设计"课程的教学现状,结合目前在教学实践中采用的部分措施,提出了基于互联网技术的"校园网在线学习及考试系统"的学生自主化学习方案。

基于建构主义理论的英语个性化与自主化学习

建构主义是当代在西方有广泛影响的一种全新的学习理论,是从认知的发展、个体主动性在认知结构建构中的作用以及社会环境对学习心理发展的影响等方面整合和诠释出的现代教育理念。建构主义理论指导下的学习观和教学观对改革以往以“教”为中心的传统教学模式,开展素质教育和培养复合型、创新型外语人才具有深刻的启示和积极的借鉴作用,它使课堂教学从“传递性教学”转向了“对话性教学”,从“灌输式教学”转向了“反思性教学”。

关于大学生网络自主化学习理念的探讨

在介绍自主化学习理念、必要性及网络学习价值的基础上,分析了影响大学生利用网络进行自主化学习的因素,提出了培养大学生网络自主化学习理念的途径及对策。

学生自主化个性学习学分管理系统的研究与设计

本文以三江学院本科生自主化个性学习学分计划的需求为应用背景,经过调研分析,确定了系统的目标与功能需求。应用ASP.NET、SQL Server 2005与Entity Framework框架设计了一套基于B/S模式的学分管理系统。该系统面向全校师生,实现对学生自主化个性学习学分实施过程的管理。

高职院校信息技术教育中自主化学习的研究与实践

高职信息技术教育的根本目标是提高学生信息素质。通过导学软件和测试评分软件的研发,使信息技术课程"自主化"学习成为信息技术课堂学习后必要的补充,有效培养学生的信息素质。

信息化教学模式与学生自主化学习

对信息化教学模式与学生自主化学习的关系，及学生自主化学习的内涵及条件建构等进行探析，是非常必要的。

寓导于教:开放教育自主化学习的助推器

自主化学习是现代远程开放教育的特征,在教的过程中充分展开寓导于教,是培养学员自主化学习的手段之一。通过一以贯之的寓导于教,能提升学习者的学习素养,提高学习者的学习品位,确保开放教育质量的不断提升。

自主化学习在大学英语学习中的实证研究

自主化学习,无论在中外教育界均为极其热门之话题。作为电大的大学生,是否也能尝试此学习模式?为了回答这个问题,笔者通过对电大普通班2001级市政工程班和土木工程班的实证研究,认为在教师的合理安排下,电大大学生是有一定的自主化学习能力的。而这种能力,只能通过不断的锻炼,才能进一步的提高。

自主化学习在软件工程课程实践教学中的研究

软件工程是一门理论性和实践性都很强的课程,为了更好培养学生专业素质能力和工程素质,提倡学生进行自主化学习是非常有必要的。在教学过程中,构建一个基于校园的软件工程在线学习系统,为学生搭建了一个良好的学习平台,是一种利用网络技术和信息技术培养学生自主化学习能力的重要措施和途径。

试论高职英语慕课自主化学习模式的应用与思考

随着教育的不断发展,教育模式也要跟着教育发展而有所转变。其中高职院校的英语教学模式也在不断摸索有效的教学模式,从而创新教学方法,使高职院校的学生英语使用能力得到提升。经过探讨和研究,慕课模式的英语教学模式可以与现时代的教育方式接轨,从而使英语教学模式更加有效。该文针对高职英语慕课教学的创新模式进行了分析和研究,利用慕课教学的创新方法来强化慕课教学模式,从而得到更有效的教学模式。

高校学生自主化学习教学模式探究

之前,我国教育多采用机械式的教学方式,学生的学习过程完全由教师掌控,使得学生的知识获取较为被动,到了大学很难适应开放式的教学方式。通过分析高校学生自主化学习教学模式的意义和应用前景,探讨高校学生自主化学习教学模式的优势,介绍高校自主化学习教学系统,以提高学生的自主学习能力和自主化学习教学模式的应用成效。

外语多媒体教学与成人自主化学习

为适应日益激烈的社会竞争,人们必须终身学习。而现代化教育以自主学习能力为终极目标,因此亟需英语教师培养学生的自主化学习能力,这对远程教育中的成人学生显得尤为重要。利用Powerpoint制作简易课件,利用E-mail与学生交流,利用文件传输(FTP)进行网络教学,利用多媒体网络实验室及英语学习网站等进行自主学习,都是利用多媒体教学手段培养成人学生自主化学习能力的重要措施和途径。

开放大学的超课程文化:互媒体知识多重叙述模式与自主化学习接受策略

开放大学是一种全新的大学文化形态。开放大学的课程文化类型之一即是超课程文化,与之相适应的是教学与学习分别采用互媒体知识多重叙述模式、自主化学习接受策略。将不同媒介的知识叙述方式结合起来,是开放大学追求远程教育"超课程教学文化"的重要途径。开放大学的学习者可以自主选择知识媒介叙述方式及其所建构的课程单元模块,进行人性化、个性化的自主学习。

现代远程开放教育学生自主化学习方式的再认识

从不同层面分析了现代远程开放教育学生自主化学习过程中存在的问题,特别是广播电视大学后评估阶段出现的新问题,提出相应的改进措施,以期进一步提高远程开放教育学生自主化学习的效果。

《操作系统原理》课程自主化学习教学策略研究

操作系统课程是一门偏理论性的课程,课程内容所涉及的知识点错综复杂,在庞大的计算机系统知识环节中充当着重要一环,学生在学习这类原理型课程的过程中往往很被动,这样很难对操作系统的课程有全局性较透彻的理解和领悟。从分析学生学习原理型课程的现状出发,对促进学生提高自主化学习操作系统原理的策略展开了研究。

英语多媒体教学在学生自主化学习中的应用

培养学生自主学习的能力是现代教育的重要目标。利用PowerPoint制作简易课件，利用E-mail与学生交流，利用文件传输（FTP）进行网络教学，利用多媒体网络实验室及英语学习网站等进行自主学习，都是利用多媒体教学手段培养学生自主化学习能力的重要措施和途径。

浅谈网络环境下开放教育学生的自主化学习

开放教育“以学生自主化学习为中心”的教学模式,在教学操作程序上应当落实为:入学测试、制定个性化学习计划、自学、协作学习、网络学习、课堂教学、综合练习、实验等教学环节;是以学生心理活动为深层动因,并在教师“导学导教”和学生“自主学习”的双向互动中,优化整合各个教学环节,形成个性化的学习模式。文章以教学环节为切入点,对开放教育学生自主化学习进行粗略探讨,以构筑开放教育教学模式的操作流程。

高中语文作文教学中的自主化学习引导

高中语文教学过程中的写作教学对于高中阶段的教学而言是重中之重,在开展写作教学的过程中我们要有意识的开展自主化学习,提升学生的自主能力与学习水平,帮助学生树立正确的写作习惯。本文分析了几种在高中语文作文教学中引导学生进行自主化学习的方法希望能够对当前的高中语文作文教学有所帮助。