经验学习的元认知学习法

当代对元认知的研究将有意识的经验重新引入学习的心理学研究之中,并激发了古典经验学习学者的新看法,这些学者——威廉·詹姆斯、约翰·杜威、库尔特·勒温、卡尔·罗杰斯和保罗·弗雷尔赋予了经验在学习过程中的中心作用。尤其是詹姆斯(James)的贡献是经验学习和元认知研究的基础,其阐述了元认知研究及其在学习过程中的作用。元认知模型被用于描述经验学习理论的基本概念——学习自我认同、学习螺旋、学习风格和学习空间——可以指导元认知监测和学习管理。元认知知识能帮助个人提高学习效果,学习者可以通过提升元认知学习能力来确定自己的学习风格,而教育者可以为教育项目中的学习议程铺平道路。

全球化背景下我国英语学习与认同研究的新进展——《大学生英语学习动机与自我认同发展》评析

本文从理论启示、研究方法和教育实践意义三方面评析《大学生英语学习动机与自我认同发展》一书,借以讨论英语学习与认同研究在我国的最新进展。研究指出,该书的理论贡献在于规划了未来研究的基调与方向,初步建构"对话的交流者"这一本土化英语教育可能的理想认同模式;在研究方法上,量的分析较具可行性,质的分析则有提升的空间;该书的研究成果对学习者个体、一线教师与政策制定者均有一定的教育实践意义。