非藏族大学生学习藏语特点、问题及对策研究——以四川警察学院大学生学习藏语为例

非藏族大学生学习藏语是第二语言学习的一种特殊形式,具有第二语言学习的一般共性,而藏语言文字本身的特点和非藏族大学生自身的接受条件与能力差异又决定了其学习的个性。在藏语教学中,教师应采取的对策有:提高认识、加强对比教学、加强口语训练、开辟第二课堂、利用现代教学手段、加强藏文化教学、加强教材建设、加强师资建设等。同时,要开展藏语教学的科研和实验研究,以科研促进教学,不断把藏语教学工作推向深入。

浅析如何培养初中生学习藏语文的兴趣

在藏语文教学中,教师必须想办法激发学生的学习兴趣,诱导学生的求知欲,促使学生积极参与课堂教学活动,使学习更轻松、更快乐。开展丰富多彩的课外兴趣活动和参加社会实践活动是培养学生学习汉语兴趣的有效途径。在教学中激发学生学习汉语的兴趣是成功完成教学任务并取得良好成绩的基础。学习兴趣的培养,需要通过多种方法和途径来实现。初中生藏语文学习培养兴趣.

浅谈初中藏语文学习的重要性

初中藏语文离不开生活,生活重在积累,所以,初中藏语文学习的过程离不开积累。在古人漫长的学习过程中,有不少关于积累的经验总结。既有“聪明在于勤奋,天才在于积累”的正面引导,又有“黑发不知勤学早,白发方悔读书迟”的殷切劝说;既有“问渠哪得清如许,为有源头活水来”的形象比喻,又有“读书破万卷,下笔如有神”的亲身体会。从初中藏语文学习的规律来看,只有“厚积”才能“薄发”。所以,要想让我们的学生“下笔如有神”,就必须有“读书破万卷”的积累,这样,才能在点滴的日积月累中,让藏语文世界真正丰富起来。

思维导图在藏语学习中的应用

将思维导图创始人东尼.博赞所提出的发散性学习理论与藏语学习中积累的经验相结合,简要介绍了思维导图在藏语学习中的应用,指出思维导图的学习理念在藏语单词的记忆、藏语语法知识的归纳、藏语口语交流及语言组织方面具有较大的利用价值。通过介绍思维导图在藏语学习中的具体应用方法来给大家一定启示,以鼓励广大藏语教育工作者以及学习者利用这种先进的思维方法提高教与学的效率。思维导图还可以作为今后藏语传播的一种重要途径,通过在报纸、书籍、网站等各种媒介中的应用,增大藏语知识的传播范围和影响力。

基于用户需求的藏语学习APP设计与开发

文章在充分了解用户需求的基础上,基于藏族人民生活的真实情境,设计开发具有创新学习内容、突出民族特色的一个藏语口语学习APP。通过语音跟读、即时测试、情景对话,创设体验式基础藏语学习环境,将知识技能融合贯通,解决了基础藏语字母知识抽象、晦涩难懂、传统藏语学习缺乏情境性和交际性等问题,充分发挥了口语学习情境逼真、时间自主、空间自主、实现方便、安全高效等特点,让学习者可利用碎片化时间随时随地学习。作品涵盖藏语学习过程中基础藏文字母的认识、藏文词根词缀学习、入门30句学习、旅游用语学习、职业用语学习、藏语言情景应用6个知识点。使用者通过本APP的学习,可以正确读写字母,建立字母读写体系,利用字母拼读单词;能够流畅应用颜色同类词以及基本语句与他人进行书面及口头交流;初步形成藏语思维,初步了解并理解藏族文化。

浅谈如何激发小学生藏语文学习兴趣

藏语文是中华民族语言文字非常严重的组成部分之一,是藏族人民的日常用语,作为一名小学藏语文教师任重道远,小学生正处于打基础的关键阶段,由于受到年龄的影响,具有爱玩的天性,在课堂教学中注意力集中时间有限,缺乏自主学习的意识,如何激发小学生藏语文的学习兴趣,一直是我们教师共同关注的话题。

多媒体教学在小学藏语文课堂中的使用

根据当前新课程改革的总体要求,小学教师要提高学生的整体素质,这在藏族语言文学教学改革中尤为明显。新的课程改革显然要求小学教师不仅要努力提高学生的阅读,听力和翻译技能,而且还要不断提高学生对藏族基本技能的掌握程度。有效提高学生使用藏文的实践能力。近年来,藏语多媒体教学的应用和推广,不仅激发了学生的学习兴趣,而且帮助学生更好地理解和掌握藏语技能。因此,本文探讨并研究了多媒体技术在藏族语言文学教学中的重要性,以及在基本水平上实施藏族多媒体教学的重要性。

基于Android的西藏方言在线交流定位学习系统

这是一款功能齐全、简单实用的基于Android平台的藏语方言学习软件。为了满足前来西藏的游客、去往西藏各地区就业的大学生更便捷的学习各地藏语方言。本项目将通过调用百度地图API进行各地区定位或者手动选择城市来进行本地的方言学习,精细化了藏语学习的资源,并提供了"真"人交流的对话平台,提升了藏语学习的效果,对藏语推广有重要意义;采用UI线程和工作线程对实时的数据进行更新,响应快。软件的设计采用模块化,实现了西藏藏语基础学习、地区语料学习、地区景点介绍、定位系统、地区天气查询等功能。界面美观整洁,有很好的视觉体验;各模块滑动连接设置,均有舒畅体验。

小学藏语文课堂教学因材施教策略探讨

对藏族人民来说,藏语文是其日常生活中最为重要的语言,藏语文在藏族人民的日常生活中占据着重要的地位,发挥着不 可替代的作用。因此,学习好藏语文对藏族人民而言是十分必要的,在新时代的社会背景下,随着新教育理念的普及与发展,在小学 课堂中,藏语文教师也应该顺应时代,不能固守传统的教学方式一成不变。而应该重视藏语文课堂教学的质量,贯彻因材施教的教学 理念,采取因材施教的教学方式。依照每一位学生的特点和特征采用不同的教学方式。从而使得学生们发自内心的爱上藏语文,主动 学习藏语文。

The New Approach to TIBETAN NAMES

To differentiate it from the common name"Tseten Dekyi"(a Tibetan name,meaning longevity and happiness)the 30-year-old Drolkar gave her baby girl the name"Tseten Dekyi"(same pronunciation as the first but using different Chinese characters).Drolkar’s intention was to avoid giving her baby the same name as all the other Tibetan babies."Although the pronunciation is exactly the same for these two names,and both mean‘longevity’ in Tibetan,the written characters for each name in Chinese are totally different so that it is unnecessary to differentiate one name from the other,"Drolkar said.

中学藏语文学习与德育教育探讨

由于藏语文教育在较长一段时间内收到较为严重的影响,涉及到民族关系和民族平等等各方方面的敏感问题,加之现代汉语对各民族传统语言的冲击和影响,中学藏语文的学习和教育一再陷入困境。经过一系列的调整和政策支持,目前在西藏地区,各中小学的授课教学用语开始实行以藏语为主的模式,同时开设的还有汉语课和英语课。本文结合藏语文教学特点,介绍了中学藏语文学习方法,并提出藏语文学习与德育教育结合的观点。

坚守雪域卅一载 耄耋老人留雪痕——访著名藏学家王贵

著名藏学家王贵先生曾任中国人民解放军第二野战军第18军进军西藏先遣队侦察参谋,亲历了西藏的和平解放和民主改革,曾担任西藏军区参谋、科长、边防站长及处长等职务,在西藏工作长达31年。1981年调任中国人民解放军军事科学院军事历史研究部研究员后,便一直从事藏学研究工作,撰写了全面系统地批判达赖集团“西藏独立论”的权威性论著《西藏历史地位辨》《中国西藏的历史地位》等多部著作,是研究和了解元代以来西藏地方和中央政府关系、西藏和平解放和民主改革真实历史的宝贵资料。访谈回顾了王贵先生在艰难的进藏途中刻苦学习藏语的生动经历,进藏后与著名藏族学者恰白·次旦平措先生学习、交流的难忘点滴,以及《西藏历史地位辨》一书的写作缘起、整体构思和设计布局。访谈最后,王贵先生寄语后继藏学研究者,希望更多有价值、有意义的研究成果不断问世,为维护祖国统一,维护民族团结,实现中华民族伟大复兴作出积极的贡献。