高校社会主义核心价值观学习教育融入模式的长效化建设研究

社会主义核心价值观的培育与践行,需要建构起学习教育融入模式,建构这种融入模式具有多个层面的价值意义。从系统论的角度调研发现,当下高校对社会主义核心价值观的学习教育融入模式系统运行中存在主体、内容、平台、保障、督导等方面的不足,影响了其长效化运行。因此,如何从系统论研究高校社会主义核心价值观学习教育融入模式的建构和运行具有十分重要的现实意义。对此,文章通过阐述高校社会主义核心价值观学习教育融入模式的价值意义和系统论分析框架,分析高校社会主义核心价值观学习教育融入模式的运行现状,在此基础上探究高校社会主义核心价值观学习教育融入模式的长效化建设对策,以期培养学生正确的社会主义核心价值观。

高职英语视听说课型之“学习策略融入式语音教学”浅探

本文介绍了国外"学习策略依托教学"在江苏技术师范学院大学英语视听说课型中的语音教学应用情况,即"学习策略融入式语音教学"。该模式通过在视听说课型的语音教学中融入学习策略应用内容,对学生进行了自主管理语音学习与应用活动及过程的能力培养;帮助学生增强了主体意识、自主学习意识和学习策略应用意识,减少了视听说教学中语音学习与应用的盲目性,加强了针对性;促进了其听说能力的培养与训练以及自主学习能力的发展,从而使大学英语教学的质量和人才培养质量得到提高。

大学生融入型英语学习动机的培养

学习动机是直接推动学生学习的内部动力,是语言学习诸多因素中极具能动性的因素之一。根据Gardner&Lambert对外语学习动机类型的划分,运用Dormye i的外语学习动机层次理论模型,从语言层面,学习者层面和英语学习情景层面分析和探讨培养学生融入型英语学习动机的有效途径。

移动互联网时代下大学生融入型英语学习动机的培养

移动互联网渗透教育领域,给大学英语教学带来了挑战,也给研究大学生英语学习心理、学习动机提供了机会。本文探讨如何在移动互联网时代下,借助慕课、手机应用软件和网络学习平台,培养学习者英语学习的融入型动机。

影响学生将信息技术融入学习的相关因素分析

随着信息技术在教育中的应用与发展，已经出现了许多新的学习理论和方法。但信息技术作为一种协助人们解决问题、进行合作学习及传递信息的工具，它只有融入到教学活动中才能促使有意义学习的发生，并提升教学的效能。在信息技术融入学习过程中伴随许多重要的因素，对于这些因素的研究已经成为信息技术在教学中发展的一个重要课题。本文主要以SPSS为工具，对目前学生将信息技术融入学习过程中的相关因素进行分析，并对所面临的问题进行探讨。

流动人口子女城市教育融入现状及其影响因素研究——以江西省为例

围绕学习融入、人际融入、心理融入三个维度设计指标对流动人口子女城市教育融入现状进行测评,并构建计量经济模型分析影响流动人口子女城市教育融入的因素。研究发现,是否为独生子女、学习成绩、父母亲最高学历、经济收入、班主任职称、班主任为流动人口子女教育融入所做出的努力都是显著影响城市教育融入的正向因子,学校性质对流动人口子女城市教育融入有显著的负面影响。家庭、学校、政府、社会应相互协作,努力促进流动人口子女的教育融城。

关于英语教学中学习动机和学习自主性的探析

本文主要从社会心理学和认知理论角度分析了影响英语学习的因素,通过发展内在动机和融入型学习,提高学生的学习积极性和自主性。在教学实践中得到的启示是:通过任务型的交互合作活动引导学生发展学习的内在动机,并发展学生的融入型学习导向。同时,教师也应该改变课堂角色,让学生成为学习的主人。

如何把德育融入到幼儿钢琴教学中

德育近年来越来越受到各界的关注,音乐教育中的德育更是人们所关心的。春秋时期,孔子就最早的提出在音乐教育中融入道德教育。而在当今飞速发展的社会,在音乐教育尤其是在钢琴教育中更需要德育的融入。作为钢琴教师,在教学中如何更好的进行德育是我们要不断去探索的。

利用学习动机提高中学生英语学习的效率

融入型学习动机在中学生英语学习中起着关键的作用,本文探讨二语习得中动机的分类及如何通过激发动机来提高学生学习效率的方法。

导师资助有助于提高硕士研究生的学业成就吗？

导师资助制作为我国研究生培养机制改革的核心内容,对于研究生培养质量的提升具有重要的现实意义。以某“双一流”建设高校329名学术型硕士研究生为调查对象,基于学术和社会融入理论,探讨导师资助、学习融入和学业成就三者之间的关系。回归分析结果表明:二年级、理工科以及未以银行贷款支付学费的学生有更高的概率获得导师资助;导师资助对学生的认知性学业成就没有显著影响;导师资助对学生的情感性学业成就与学习融入有显著影响;学习融入在导师资助、学生的情感性学业成就之间起到完全中介效应。

“双减”政策背景下博物馆教育潜能释放路径探究

“双减”政策助力中小学生从沉重的作业负担和校外培训负担中解脱出来,获得更多与博物馆等校外资源相遇的机会。当前博物馆的教育供给与“提升学校课后服务水平,满足学生多样化需求”之间仍存在巨大差距。为释放博物馆在科学普及、文化传播、促进终身学习等方面的教育潜能,就需要转变受众观,以学习者为中心实现博物馆教育大众化;打造延伸到中小学课程体系的博物馆课程,主动融入学校课后服务;支持家庭教育,构建“家校馆”协同空间。

考评:评价概念的去价值化和拓展

学业评价概念的去价值化和拓展导出了考评这一新的概念．讨论考评概念的涵义，厘清评价和考评在概念上的差别，介绍3种不同的考评方式：对学习的考评、为学习的考评和融入学习的考评．3种考评都是基于学习和发展的需要，是全面的考评体系不可或缺的部分．

融入型学习策略教学与二语成绩实证研究

本研究以140名非英语专业学生为对象,经过三个学期的融入型语言学习策略教学后,对其入学时的高考英语成绩、英语学习策略及大学英语四级成绩的相关性进行问卷调查,结果发现:这些学生不管入学成绩高低,经过策略教学后在学习策略的使用上并无显著差异;学习策略和四级成绩不相关,而入学英语成绩对四级成绩有预测力。但是,我们不能因此否认学习策略教学的有效性,策略教学是一个复杂的过程,其影响是长期的。

考评概念浅析

考评是一个从评价概念中经过去价值化后拓展延伸出来的新概念。对考评概念产生的过程,考评与评价概念的区别,考评概念产生的背景,以及考评概念的三个方面进行了简要的阐述,以期厘清人们概念上的混乱,深化对评价与考评概念的认识,为课程与教学改革中的发展清除障碍。

浅谈小学语文教学中的情景法教学实践

叶圣陶先生说:'学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。'自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,对于高中生而言,引导他们自主分析思考,才有助于理解和认识纷繁复杂的社会现象。但是不仅仅是对于高中学生,同样的对于我们的初中和小学课堂的,课堂教学方法也发生了很多变化,多样的教学方式才能让学生真正感觉到知识内部的核心价值观的魅力。所以我们要通过情景法,让学生融入到课堂所学当中,才能让学生更好的了解所学,运用所学。

巧记英语单词六法

记忆单词、积累词汇是提高英语应用能力的基础和难点。笔者根据自身教学经验和专业知识 ,试论记忆单词、扩大词汇量的种种方法和途径 。

基于电子教材的课程教学评估分析

阐述电子教材的特点,研究方法及调查对象、以及电子教材对教学实践带来的影响、应对的策略,电子教材的发展和变革,促进科学技术融入学习中。