基于学习行为大数据分析的交互式网络平台构建研究

基于大数据技术建立学习行为大数据分析体系,结合教育大数据内容研究建立理实一体化交互式网络平台是非常有必要的。本文中探讨大数据技术背景下的学生学习行为分析体系,研究构建交互式平台,结合例证说明平台构建的教育发展价值。

“互联网+”背景下高校学生的学习行为特点与课堂教学改革

互联网技术的发展给学生学习手段和学习方式带来了巨大的改变,利用互联网学习已成为当前高校学生获取知识的一个重要趋势。了解和研究这些变化是"互联网+"背景下的高校教学改革的重要基础。文章通过对"互联网+"环境下高校学生学习行为的调查,归纳总结出高校学生网络学习行为特征,并提出高校课堂教学改革之策。

英语线上对分互动教学设计——基于学生学习行为改变的实证分析

线上对分是对分课堂在线上教学的一种新的尝试。英语线上教学采用对分课堂教学范式,借助蓝墨云班课和QQ等媒体平台,实现线上互动,促进语言交流,凸显学生的学习过程。准实验研究对英语专业一年级实验组(35人)与对照组(31人)实施三个月的基础英语线上教学,问卷调查及期末考试成绩用SPSS26.0进行独立样本t检验,相关分析和回归分析,显示教学设计及态度对线上学习起到关键作用,期末考试结果亦存在显著性差异,预示英语线上PAD范式中的互动教学设计对学生线上学习行为改变的有效性。

基于大数据的五年制高职护生在线学习行为特点及传统教学模式问题研究

随着互联网信息技术的不断发展,大数据等技术已逐步应用到教育领域,在线学习平台逐步运用到教学中,为广大高职高专教师教学、学生学习及教学管理打开了方便之门,大大促进了高职高专院校教学改革与创新。本文对大数据技术及在线学习平台的应用、五年制高职护生在线学习行为特点及传统教学模式存在的问题等方面进行分析,提出可行对策,以促进高校更好开展在线教育。

“轻语文”阅读教学中的学生学习行为指导

“轻语文”即轻松语文的简称,轻,就是轻松、轻便、轻快、轻灵,“轻语文”阅读教学就是追求教与学的轻松自由,让学生在阅读中始终保持心灵的轻松与自由状态。把学生还原为读者而不仅仅是考生,是落实“轻语文”阅读的根本途径。这样才能最大程度尊重学生阅读的自主性,使学生真正养成语文核心素养,促进学生的终身发展。教师在“轻语文”理念指导下要注意学生的四种学习行为:体验式学习行为、探究式学习行为、延展式学习行为、综合式学习行为。

学习和践行“两山理论” 共绘美丽中国新画卷

习近平生态文明思想蕴含丰富的科学内涵,需要我们在理论研究和实践探索中不断认真领会和深入挖掘。党的十八大以来,习近平总书记推动生态文明建设的足迹遍及神州大地,作出推进生态文明建设一系列重要指示。习近平总书记对生态文明的丰富内涵进行了多维度、多层次、多语境的阐述,对“绿水青山”转化为“金山银山”的路径进行了深入剖析。

学习践行习近平文化思想 建设高素质出版编辑队伍

习近平总书记指出:“新时代新征程,宣传思想文化工作面临新形势新任务,必须要有新气象新作为。”出版工作是党的宣传思想文化工作的重要组成部分,我们要旗帜鲜明讲政治,坚持用党的创新理论武装头脑,深学细照笃行习近平文化思想,努力建设一支政治素质好、业务能力强,爱岗敬业、勇于创新、绝对忠诚于党的高素质专业化编辑队伍,勇担新的文化使命,积极推进出版高质量发展,为中国式现代化新疆篇章贡献出版力量。

基于践行学习活动观的小学英语课堂教学策略探究

随着教育理念的不断更新,学习活动观在小学英语教学中的实践逐渐受到重视。本研究以学习活动观为理论基础,探讨了小学英语课堂教学策略。通过文献综述和实际教学案例分析,总结了学习活动观的核心理念和实施要点。采用课堂观察和访谈的方法,实证研究了不同教学策略在小学英语课堂中的应用效果。研究结果表明,基于学习活动观的教学策略,如任务型教学、情境创设和合作学习等,能够激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度和英语综合运用能力。此外,这些策略在提升学生自主学习能力和团队合作精神方面也表现出显著成效。研究意义在于为小学英语教师提供了切实可行的教学指导,推动小学英语教学改革,提高教学质量。

基于问题的学习法联合行为导向学习法在腹部肿瘤内科实习教学中的应用

目的探讨基于问题的学习(problem-based learning,PBL)法联合行为导向学习(behavior-oriented learning,BOL)法在腹部肿瘤内科实习教学中的应用效果。方法选取2023年1月至2024年4月在赣州市肿瘤医院腹部肿瘤内科实习的106名实习生作为研究对象,将其随机分为观察组(PBL+BOL法,53名)和对照组(基于讲义的学习法,53名)。比较两组实习生的考核成绩、对教学的满意度、各项能力评分和综合能力评分。结果实习教学活动结束后,观察组实习生的理论知识成绩得分、实践技能成绩得分、总成绩得分及成绩优良率均显著高于对照组(P<0.05);观察组实习生对教学的满意度显著优于对照组(P<0.01);观察组实习生的各项能力评分和综合能力评分均显著高于对照组(P<0.01)。结论PBL+BOL联合教学法可提高肿瘤内科实习教学的教学质量,提升实习生的各项能力。

学习践行习近平总书记关于中国国际形象传播的重要论述

随着强国建设与民族复兴大业的稳步推进,中国真实形象在国际范围内的顺利传播,成为培植与发挥软实力的重要组成部分。中国共产党、中国的前途命运和中国人民的幸福生活,是三位一体的。当代中国的国际形象传播,包括了党的形象、国家形象与人民为过上美好生活而奋斗的精神状态的传播。习近平总书记指出,新形势下的党的宣传思想工作的使命任务,是“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”。

满怀履责之心深入学习践行

党的二十大精神,既有政治上的高瞻远瞩、理论上的深邃思考,又有目标上的科学设定、工作上的战略部署。我们要满怀履责之心学习和践行,做到心中有蓝图、脚下有力量,走好新时代的赶考之路。让学习成为终身习惯。梦想从学习开始,事业靠本领成就,党员干部必须让学习成为一种习惯、一种责任。

论学习践行廖俊波事迹与地方高校干部教育

党的二十大报告指出,要发挥党和国家功勋荣誉表彰的精神引领、典型示范作用,推动全社会见贤思齐、崇尚英雄、争做先锋。廖俊波是新时代共产党人的楷模和学习典型,他用实际行动践行了共产党人的道德品格和高尚情操。干部是地方高校高质量发展的中坚力量,干部教育是地方高校干部队伍建设的重要途径,是地方高校党建和思想政治建设的重要组成部分。习近平同志曾对廖俊波同志先进事迹作出的重要指示批示精神,为地方高校干部教育工作提供了根本遵循。本文从学习践行廖俊波事迹与地方高校干部教育进行深入阐述和研究。

树正气 接地气 蕴童趣——深入学习践行党的二十大精神

党的二十大是全党全国各族人民向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻召开的一次十分重要的大会。习近平总书记所作的报告明确了党在新征程上举什么旗、走什么路,以怎样的精神状态、朝着怎样的目标继续前行的关键问题。我园坚决落实立德树人根本任务,将理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育等内容融入保育教育全过程,帮助幼儿扣好人生第一粒扣子,全力构建全环境立德树人新格局,营造学习贯彻党的二十大精神进校园、进课堂、进头脑的浓厚氛围。

基于活动理论的“学-教-行”混合学习模式设计

当代的教育实践,要求混合学习既能促进学生的知识学习,又能培养学生的创新实践能力.活动理论立足于学生的主体地位,强调通过中介工具将内部心理活动和外部实践活动,将学习活动和社会活动统一起来.论文基于活动理论,构建了“学-教-行”混合学习模式.该模式以在线学习平台为中介工具,将课程内容学习、知识内化重构和实践设计与实施等有机地链接为一个整体.

在学习和践行中推进马克思主义大众化

马克思主义大众化过程实质上是广大群众学习、运用、践行马克思主义的过程。要大力培育广大群众的"理论感",为提高其学习践行马克思主义能力奠定思想和精神前提,要引导人们着力把握马克思主义的科学方法,不断提高广大群众学习马克思主义的水平,要引导并推动人们把马克思主义运用于实际,不断提高广大群众践行马克思主义的能力素质。

高举马克思列宁主义伟大旗帜学习践行好马克思主义新闻观

列宁是世界无产阶级的革命领袖,伟大的马克思主义者;杰出的无产阶级革命家、政治家、思想家和理论家;俄国布尔什维克党创始人、十月革命主要领导者和世界上第一个社会主义国家——苏联的缔造者。列宁的一生为世界无产阶级和人类解放,以及共产主义事业做出了无与伦比的历史贡献。

高校教师践行“两学一做”学习教育的思考

从2016年关于"两学一做"学习教育的通知到2017年关于"两学一做"学习教育常态化制度化的意见,体现了党在全面从严治党方面长期抓,抓长期。这对于确保全党更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围,对于实现"两个一百年"奋斗目标和中华民族的伟大复兴具有重大意义。作为高校教师,要在教学、科研、教研工作中践行"两学一做",努力做到"四个合格"。

当代大学生学习和践行社会主义核心价值观研究——以贵州四所省直高校为研究重点

党的十八大提出了社会主义核心价值观。大学生是中国社会发展的主力军,是实现中华民族伟大复兴"中国梦"的践行者,当代大学生能否正确认识和践行社会主义核心价值观具有深刻的理论意义和实践意义。社会主义核心价值观是指导大学生努力上进的出发点,也是大学生行使使命的归宿。当代大学生学习和践行社会主义核心价值观有着诸多的有利环境,也面临着系列的影响和挑战,应在坚持勤学知识求解真知、修身养德服务人民、脚踏实地知行合一等原则下,寻求积极、有效的路径才能达到期待的目标。

人工智能视域下课堂教学智慧评价:基于CSMS与学习发生知行理论的课堂转型实验研究

协同运用课堂教学智慧评价系统(CSMS)和学习发生知行理论可以推动课堂转型。按照“测评、研讨,再测评、再研讨,进一步测评、总结”的流程,选择4位不同发展阶段教师连续3天的11节高中数学课堂进行实验研究,结果表明:CSMS可以评价课堂教学结构的准确度,反映教师努力程度的灵敏性,有效支持教师自主优化课堂教学结构;学习发生知行理论在指导教师激发学生有效内在认知活动、促进课堂从浅层思维与互动向深层思维与互动转变等方面有明显的效果;人工智能课堂教学智慧评价自动生成的结果更加客观、公正,可有效降低教师自我诊断时的防御心理。为了优化课堂教学结构,今后在进行课堂教学智慧评价时,应逐步按课类、课型建立常模;关注评价系统使用的边界,借由CSMS课堂大数据指数提升教师的教学技能。

大一学生学习和践行社会主义核心价值观的调查分析

党的十八大以来,中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。大学生作为推动社会发展的主力军,能否正确认识和践行社会主义核心价值观对实现中华民族的伟大复兴具有重要意义。大学一年级作为由高中生活转向大学生活的一个过渡阶段,是大学生思想政治教育的一个关键时期,能否把握这一关键时期对大学生的成长成才至关重要。本文将结合"95后"大一学生的群体特点,通过问卷形式对沈阳农业大学大一学生的价值观现状进行调查研究,并在此基础上提出推动大一学生学习与践行社会主义核心价值观的对策。