指导学生在直播课堂中当好“演员”角色

利用好直播课堂这种现代化的教学形式，正确指导学生的学习行为，引导他们实现从“观众”向“演员”的角色转变，努力实现与内容的对接，指导学生紧跟上课教师的思维，尽可能实现课堂上的互动，对课堂内容进行及时梳理和消化吸收，最终实现学生自主化、个性化的学习。

从歌唱演员到声乐教师角色转换之我见

当今,有不少受过大学教育的声乐演员,在当了多年的独唱演员并在歌唱事业上获得成功之后转行到大学当了声乐教师。他们都有着共同的特点:有较为丰富的舞台表演经验,较好的演唱技巧,健康的歌唱心理素质和演绎音乐作品的创造能力。一名独唱演员,当他(她)在台上演唱时,哪怕是一个音完成得不好,观众都能听得出来,这确实是需要有过硬的演唱功力。但独唱演员只要在表演时能做到声情并茂,高水平的展示出自己的艺术个性,用美好的声音、熟练的技巧、多变的音色、丰富的表情、协调美观的形体动作来揭示和展现歌曲的内在情感,给予听众美的享受和情绪的感染,从而引起观众内心的共鸣,就算完成了自己的任务,就是个好演员。但是,作为声乐教师,仅仅凭着自己能唱好歌这一点却未必能教好学。一位仅有歌唱经验的歌唱家如不经过教学实践的锻炼和研究教学规律,并深入地去了解学生,是不能成为合格声乐教师的。

变“演员”为“导演”——生物教学中教师的角色转化

＂细心呵护学生与生俱来的好奇心,培养他们对生物的兴趣和求知欲,引导他们学习与周围世界有关的生物科学知识,创设他们体验学习生物知识的过程和方法……＂这是新课标对初中生物教师的基本要求。也就是说,在中学生物教学中,教师不仅要让学生获得基础知识和基本技能,还应培养学生的情感、态度以及价值观的形成。

合作学习与美育的“知行意情”

合作学习的试机运用提倡课堂学习活动化、交际化,如把学生组成各种各样的小组,进行角色表演、游戏、做手工、完成项目、唱歌、跳舞以及陈述讨论、辩论等,在这些合作、交流的学习形式中学习,并不是不要学生独立思考,相反,

少当演员 多做导演——教师角色新体验

新课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量的反复操练的学习方式，倡导主动参与的探究式学习，强调以学生发展为本，提高全体学生科学素养。从教几年的教学经历和学习使我认识到新时代的教育工作者不能再做教学活动“演员”，而要做“导演”，由“居高临下的权威者”向“平等中的首席”转变，由知识的传授者向学习的组织者、引导者、合作者转变，变教学活动中的“演员”为“导演”。

行为导向教学模式在中职语文教学中的应用

作为一种先进职业教育理念,从20世纪80年代开始,就出现了行为导向教学,并渐渐在德国职业教育中占据主要地位,在世界各国教育界得到广泛运用。这一教学理念有助于贯彻落实中职语文教学的现代职业教育理念,树立"以就业为导向,以能力为本位"的先进理念。一、中职学校语文教学的现状1.学生文化基础薄弱。中职学生基本上都是由于在受到国家政策的照顾,在选拔中淘汰后留在了中职学校,他们文化素质水平较低,学习能力不强。

角色与本色之濮存昕

[引言]追星族所追捧的明星,从无一人是政府倡导全民学习的楷模,而其影响及号召力之大,却是任何政府行为都无法与之匹敌的。人们(当然首先是涉世未深的青少年)在这种追捧中表现出了令人瞠目结舌的冲天热情,其中寄托了太多对成功的渴望和对成功者的崇敬,以及从这种崇敬中感受到令人陶醉的幻觉。演艺界出人头地的明星,无一不经过炼狱般的自我修炼、个人奋斗和荣辱浮沉。

践行学讲理念,做好小学语文阅读教学预设

预设是教学的预测与设计,是课前进行有目的、有计划的设想与安排,是上课的基本要求。在实施＂学讲方式＂的过程中,如何进行有效预设,才能让学生充分理解文本（即＂学进去＂）,更好生成、表达（即＂讲出来＂）呢？如何让学生更好感悟、理解文本内容,更好联系生活,进而超越文本,让知识技能、情感态度与价值观各方面都不断发展呢？

以角色的名义行动

(一) 此篇小结,力求对从学校出去工作廿多年的工作作一回顾。谈不上是经验,也无能力提高到理论上进行概括。我忘不了在四川北路横浜桥老校舍的四年学习生活。如果说刻在自己脑子里最深的记忆,那是五四年在三年级排演《战斗里成长》结束的时候,我经受了表演课三分的“苦楚”。这个强烈的刺激是令人迷悯的,但也迫使我一个廿岁的青年,在自己的专业上想得更深、更多一些。现在回想起来。

幼儿语文能力的发展及培养方法

对幼儿进行语言能力训练,必须根据幼儿语言能力的发展特点,结合幼儿的知识水平和生活环境进行系统而科学的培养,绝不能违背幼儿的身心特点,进行盲目的教育。例如,有些家长“望子成龙”心切,过早地教幼儿学习小学的课程,结果幼儿不但没有学好应学的知识,而且由于幼儿学习了一些偏难的内容,对学习产生了畏难、厌恶心理,从而影响了幼儿今后学习的兴趣和学习动机。我们经过多年的语言教学实践,发现有效地指导幼儿观察、游戏、谈话、讲述、朗诵是训练幼儿语言能力的五大途径。

青年演员应自觉地学习麦演理论

近年来,随着故事影片的增产,电影表演队伍增加了大批的青年演员。这是后继有人的大好事。任何事物的发展都是不平衡的。这批青年演员的情况也很不相同。有的青年一踏上银幕就连续扮演了有性格色彩的人物,受到了广大观众的关注和赞赏,这是可喜的现象。有的演员头一两个角色的素质比较接近自己的素质,表演起来得心应手,演得有激情,有光彩;后来,由于角色的素质和演员的素质距离远了,演员缺乏办法了,于是,角色应有的色彩暗淡了,观众也日益感到失望了。还有少数青年演员,由于缺乏体现的方法,只好用片断表演的堆砌来代替整个艺术形象的创造,结果,使整个形象不完整、不统一。

浅谈项目教学法在《PLC控制技术》课程中的应用

近30年来,行为导向教学经常出现在国内外各种文献和著作中,这种教学改革通常用以提高职业教育的教学质量。它以教师为主导,学生为主体参与整个学习过程。通过大家共同讨论,团结协作,最终解决问题。由此思想发展的教学方法有项目教学法、案例分析法、模拟教学法、角色扮演法等等。在机电专业课中引入项目教学法,可以成为本专业教学达到"依托任务训练、强化学生主体、突出能力目标"的课程改革目标的有效途径之一。一。

语文教师可以这样“导”

长期以来,在语文教学中教师习惯了"我讲你听"‘我教你学"的教学模式.习惯了学生跟着教师的分析思路走,嗣着教师的"设问游戏"转.教师变成了"演员",将原本最生动有趣的课文演绎得枯燥无味.将原本最丰富多彩的语文学科变成了最干瘪苍白的学科.一堂课下来,教师讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡.造成这种现象的主要原因是教师没有找准自己的角色定位.语文课程标准指出:"教师是学习活动的组织者和引导者""学生是语文学习的主人".这就要求语文教师改变教学理念.转换教师角色,由过去的"演员"变为现在的"导演".笔者认为,语文教学中要真正体现"师主导,生主体"的角色定位,教师应在以下四方面下功夫:

杂技微访谈——广西艺术学校走出的三枝花(三)

笔者：广西杂技团历来不乏敬业而美丽的女性。她们将花儿般的青春绽放在杂技舞台上,以技艺示人,以毅力傲群。因为杂技,观众在赞叹杂技技艺的同时,往往忽略了她们的名字;因为杂技,她们普通的生活中充满了不平凡的时光。在这个充满诱惑和机遇的年代里,她们遇到过团体改制、自身去留、个人工作角色转型等等人生抉择。但是,每一次的挣扎过后她们都选择了留守在杂技的天地里。在文艺团体改革的时期,通过对广西杂技团三位不同年龄阶段女性的访谈,让我们试着去了解杂技工作者的生活、去记住她们美好的舞台技艺和平凡形象。

在活动中体验,在体验中深化——浅谈《品德与社会》课教学的有效性

《品德与社会》是一门全新的、综合型活动课程,其目的是通过各种主题活动,对学生进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育,为学生形成积极的生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。

罗伯特·帕丁森 一个明星的诞生

《吸血王子的诱惑:罗伯特·帕丁森》(弗吉尼亚·布莱克本/著周鹰/译)江苏文艺出版社授权摘录童年理查德·帕丁森和克莱尔·帕丁森夫妇欣喜若狂。那天是1986年5月13日。克莱尔刚刚产下他们的第三个孩子。维多利亚生于1981年,接着是伊丽莎白——大家都叫她莉齐1983年出生。现在,随着第一个男孩儿罗伯特·托马斯·帕丁森的诞生。

角色扮演法——体验中学习成长

心理学家曾用这样的实验方法，检验儿童进行角色扮演的活动对道德行为发展的影响。他们把两个孩子分为一组，让其中一个扮演需要别人帮助的角色，如他搬不动凳子，或者因为积木被另一个孩子抢走了而感到苦恼。另一个孩子扮演帮助别人的角色，他要想出合适的方法来帮助别人，并且要表现出来，然后两个人交换角色。实验结果表明，经历过这类互惠训练的孩子会表现出更多的助人行为。

“美丽的错误”主题班会纪实

一、早恋问题,困扰心绪值班当晚在校园巡视,隐约发现一男一女两个同学躲在操场的角落,贴的很近,似乎还想要拥抱在一起。与此同时,他们发现我以后惊弓之鸟般迅速撤离了现场。看着匆匆离去的身影,居然如此的熟悉……女生不是我班品学兼优的娜娜（化名）嘛!躺在值班室的床上,我的内心久久不能平静———早几个星期就有任课教师向我反映。