变结构模糊神经网络控制及其学习规律研究

提出变结构模糊神经网络控制及其学习算法，并对变结构模糊神经网络学习规律进行研究，变结构模糊神经网络中的模糊化神经网络（ＦＦＮＮ）、模糊推理神经网络（ＥＦＮＮ）和模糊决策神经网络（ＤＦＮＮ）都是结构可变的，可分开进行模糊隶属函数及模糊推理的学习，其学习过程符合人脑由粗到精的认识规律，学习收敛速度比一般模糊神经网络快，具有很好的适应性。

医技专业学生操作技能学习规律及教学模式探索

目的探索医技专业学生操作技能学习规律,改进教学模式,提高教学效率。方法对医学检验专科生及护理本科生共计182名进行班内配对分组,试验实施改良教学模式,对照组实施传统教学模式,进行显微镜操作技能讲授,对每次考核成绩进行描述性分析,并对试验组、对照组考核成绩进行配对t检验。结果考核平均成绩随实践操作次数的增加而逐步提高,试验组成绩标准差小于对照组,且试验组成绩迅速提高并超过对照组(P<0.05)。结论充足的实践练习是提高操作技能最直接有效的办法,改良教学模式能在有限实践练习下有效、快速提高学生操作技能水平。

汉语特点及其学习规律初探

近些年来,汉语教学界已经逐步认识到,教汉语学汉语必须从汉语自身的特点出发,切不可盲目照搬其它语言特别是印欧系语言学习的模式。可是,时至今日我们并不完全清楚汉语的特点及其学习规律到底有哪些,也就无法找到教学汉语的真正路子。现在,我们迫切需要借鉴和整合相关的学术资源,从汉语自身的特点及其规律中来研究和发现汉语学习应有的一些规律和方法,为中外学子学习汉语指明一条高效的学习路子。

MOOC学员学习规律与学习规划的实证研究——以“翻转课堂教学法”MOOC课程为例

MOOC学员的学习规律与学习规划是非常重要且非常有意义的研究课题。MOOC的学习过程,在更加开放自由的基本教学环境下,必然会衍生出与传统课堂有很大差异的学习规律,课程与学员会在教学的进行过程中形成个性化的学习周期。本文以"翻转课堂教学法"MOOC课程的学习数据为基础,结合数据统计分析时间轴上学习规律的变化与学习规划的养成。

读者借阅需求分析及学习规律研究

文章结合河北理工大学一年来的图书借阅统计情况,就读者借阅需求及学习规律进行了分析研究。

职校学生的学习规律、学习原则和教师对学生的指导

职业学校学生的学习规律有学习的不可替代性、学习受环境制约、学习是一个知识积累的过程和学习是一个认知发展的过程，根据上述规律又有对应的学习原则。学习规律和学习原则是我们开展教学活动的依据。

语文学习规律研究刍议

研究语文学习规律,是推进语文教学改革、提高语文学习效率的需要,是确立语文学习原则、优化语文学习方法的依据,更是建立语文学习科学的根基。然而,长期以来这项研究却不被重视,研究成果寥寥,且对指导学生学习语文缺少应用价值。据此,在述评语文学习规律研究历史与现状的基础上,提出了语文学习基本规律的框架和如何加强语文学习规律研究的一些见解。

基于学生需求与学习规律的心理健康教育课堂教学改革

心理健康教育课程的教学改革围绕两条主线:第一,充分考虑和满足学生的需求。第二,遵循学习规律,优化教师教学过程。在改革实施中,教师对学生进行了课程需求调查,重点了解学生在学习兴趣、上课形式、课堂氛围、学习内容的实际需要。基于调查结果,教师在教学内容的选择上最大限度地回应学生的需求,在教学设计中遵循学生学习特点和规律,并总结出"创造和丰富学生个体感受、将课堂学习与审美结合、将心理健康教育与专业领域结合"是产生课堂教学成效的关键因素。

掌握学习规律,提高学习效率——桑代克学习规律理论的启示

桑代克是20世纪初美国著名的心理学家,现代教育心理学的创始人,其学习规律理论对我国早期的教学理论产生过深远影响。其学习规律理论主要包括:准备律、练习律和效果律。他的学习规律理论是建立在严格的实验基础上的,反映了课堂学习和教学中的许多规律。理解和学习他的理论,对促进学生学习、教师教学具有重要意义。

基于“会能度”分类的运动技能学习规律研究(五)

运动技能学习规律反映了体育学习的原理，是指导体育教学的基础理论。揭示和说明运动技能学习过程中所遵从的规律，是体育学理研究的重要内容之一。运动技能学习过程的研究十分复杂，涉及教育学、神经生物学及教育心理学等诸多基础学科，这些基础学科对运动技能学习过程机制的研究较为深入、复杂，但其结果还不能直接用于指导体育教学。

遵循学习规律 指导概要写作

学生的学习经历"无知—暴露—注意—理解—运用—实践"这样一个逐步递进的过程。在浙江省英语新高考全新题型概要写作教学中,教师也可以遵循这个学习规律,循序渐进,步步为营,使学生从一开始的茫然,到逐步接受,直至最后的产出。

遵循语文学习规律 推进语文课程改革

在简要阐释习学相递、内外相制、知能相济、语思相辅、言意相依、学用统一、仿创迁移、意会神摄等语文学习基本规律的基础上,研读《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的相关规定和要求,讨论自觉遵循语文学习规律、顺利推进基础教育语文课程改革的有效策略。

《基础会计》课程教学探讨——基于学生特点、学习规律的视角

尊重学生自身特点、遵循学生学习规律体现了"以学生为中心"的教育内涵。本文分析高职院校学生特点,结合美国教育心理学家罗伯特·米尔斯·加涅的8阶段学习过程理论,对高职院校会计专业《基础会计》课程进行教学探讨,旨在激发学生的学习兴趣,提升教学效果。

语文学习规律的揭示给我们的启示——管窥许建中《语文学习指导论》

许建中教授《语文学习指导论》一书,内容宏富、缜密,理论阐述精要透彻,无叠床架屋之弊,可操作性强,深受读者欢迎。特别是作者直面语文学习规律这一难题,不懈钻研10余年,率先揭示了"语文学习的基本规律"。今天,深入探究这些规律对语文学习指导具有哪些重要启示和价值,是很有现实意义的。

大学英语教学改革应遵循外语学习规律

从当前我国大学英语教学和大学英语四六级考试改革出发,结合本轮改革所提出的要点对该课程教学进行反思,指出我国大学英语教学应符合语言学习规律和各学校生源、人才培养目标特点实现教育功能。并针对"大学阶段英语教学以听说训练为主,运用计算机技术辅助英语学习,利用大学英语四六级考试推进改革提法"提出个人观点。

发现知识点学习规律的意义

知识点学习规律是个体学习知识时应遵循的一种规律。根据这一规律,个体应该把叙述一个知识点的内容作为一个整体来阅读和理解,个体对一个知识点的学习过程是最基本的学习过程。日常的学习现象包含了可以反映各种学习规律的大量信息。深入分析日常学习现象中成功的学习事例,是发现学习规律的重要途径。

依据策略学习规律,科学设计策略教学——兼评陈洁、刘晓静两位老师的教学

修订后的苏教版小学数学教材三年级下册中的"解决问题的策略"的教学,是教材修订时重新规划"解决问题的策略"教学内容后新增的。如何有效教学这一内容呢?下面就以常州市实验小学陈洁和常州市丽华新村第二小学刘晓静两位老师的教学为例,谈谈修订后的苏教版小学数学教材三年级下册"解决问题的策略"的教学建议。一、整体把握教学内容,正确定位教学目标修订后的苏教版教材重新规划了"解决问题的策略"的教学内容:三年级上册学习"从条件想起"

遵循学习规律 发展学生思维——“图形中的规律”教学设计与评析

“图形中的规律”是北师大版综合与实践活动课的一个内容，第三版数学教材将其安排在四年级下册，第四版则安排在五年级上册。在该课内容的教学时，教师～般采用两种形式，一种是探究型——先出示图1，布置小组合作的探究任务：从摆第一个三角形开始，一边摆一边记录，寻找三角形的个数与小棒根数之间的关系，再放手让学生探索、交流。另一种是自学型——先让学生看书，再是教师追问。无论是哪一类，所得到的规律几乎是书中有什么，学生汇报时就有什么，如书中没有“2n＋1”的类型，学生汇报时就没有。究其原因在于，学生不知道可从哪些角度数小棒，更不知道要寻找规律，首先要探索自变量与因变量的关系。这样的教学看似符合新理念，其实并没有遵循学习规律，学生的数学思维没有得到应有的培养。在2014年5月22日我市举行的教研员丰采展示活动中，笔者以遵循学习规律、关注学生数学思维发展为出发点，作了教学探索。现剖析几个片段，与同行们商榷。

学习规律在旅游服务中的运用

本文从学习现象的基本规律入手,对旅游者的行为进行分析,并为旅游服务部门提出了运用学习规律开展工作的具体措施。