高中生与大学生英语认知学习特征比较研究

基于Oxford提出的学习策略分类,参照李力教授等人译编的策略问卷中认知部分(14项)与元认知部分(9项),对114名高三学生(包括文科、理科、艺术/体育各一个班)和179名大学一年级学生(包括文科背景、理科背景、艺术背景各一个班)进行问卷调查,获得的数据用SPSS进行了统计。结果显示:高三学生与大一学生总体比较、同性别比较、按相同专业背景比较,其英语认知学习总体特征都表现出一定的显著性差异。该研究对高中与大学英语衔接教学具有参考价值。

协助观众建构知识体系:博物馆中科学绘画展示手段的嬗变研究

随着博物馆事业的不断发展,博物馆的教育职能愈发受到社会的重视。在此背景下,本文以博物馆教育展示活动所特有的“物质”和“空间”双重属性特征为切入点,围绕博物馆方不断丰实的展品阐释视角、博物馆观众在教育展示活动空间中所显现出的独特的学习认知特征这两个方面,对科学绘画展示手段的嬗变展开研究,藉借此探寻其何以能够有效地协助博物馆观众建构知识体系,以期为今后博物馆更好地开展教育展示方面的工作提供一定的借鉴。