提高大学英语口语学习者词汇量积累的策略

为了提高大学生的英语口语学习者的词汇量积累,本文通过文献调研的方法,探索了积累词汇量的有效策略和方法。研究指出,词汇量积累不仅要靠课堂学习,更需要充分利用课后时间通过阅读,观看英文影片,开展口语交流等方式自我学习和训练。此外,记忆词汇的方法和技巧也是提高词汇量积累的关键,其中,联想记忆和归类记忆是最为有效的记忆方式。研究表明,以语境学习法,即在实际语境中学习和记住词汇,能最大化地提高英语口语学习者的词汇记忆和使用水平。

动画片语境学习对幼儿英语语音意识的促进

研究随机选取小、中、大六个自然班共223名的儿童为被试,采用实验组控制组前、后测设计考察了动画片语境学习对幼儿英语语音意识发展的影响。结果发现,动画片语境学习对幼儿英语语音意识具有促进作用,但在不同年级上存在差异。这种促进作用首先体现首音意识上,而对末位音素意识的影响作用最小。同时,研究还考察了在动画片语境学习中,汉语语音意识水平的高低对英语语音意识促进效果的影响。

学习支持对儿童在多媒体语境中学习英语词汇的影响

该研究旨在考察中文翻译与主题提示两种学习支持对儿童在多媒体语境中学习英语词汇的作用 ,为此设计了三种学习条件 :无支持条件、中文翻译条件和中文翻译 +主题提示条件。对学龄初期儿童在上述三种学习条件下学习英语词汇的过程和结果进行的考察和分析表明 :儿童在无支持条件下的学习效果较差 ;中文翻译可以明显促进儿童对语句的理解 ,但无法提高儿童对目标词的掌握 ;中文翻译 +主题提示条件下儿童对单词语义的掌握最好 ,他们表现出了较多的跟读行为 。

多媒体语境条件下的第二语言词汇学习

语境学习是一种重要的第二语言词汇学习方式。与传统的文本语境相比,多媒体语境能够为学习者的词汇学习创造更为真实、生动、形象的语境条件。根据近年来语境学习方面的研究成果,该文将讨论语境学习的概念、多媒体语境学习的特点、学习效果的相关因素等问题,并对该领域需进一步研究的问题进行初步的分析。

基于语境学习的高校英语教学初探

高校英语课堂的教学效果很大程度上来自于语境设置是否成功。该文在分析语境学习法与英语教学之间关系的基础上,阐述了语境学习法的具体实施策略。

构建自主学习的跨文化口语语境

英语口语教学是一种语言交际活动,口语水平的提高离不开自然的语言环境,也需要学习者的自主学习能力。本文在分析自主学习和语境的内涵的基础上,提出教师应该引导学生构建自主学习的跨文化口语语境,培养学生在语境中的跨文化交际能力。

探究初中英语课堂教学中的多媒体对英语学习语境的改善

在初中英语课堂教学中教师要善于合理、科学地运用多媒体技术,利用多媒体技术为学生呈现出优秀的英语学习语境,提高学生参与英语学习的自主性与积极性,并且要给予学生足够的自由发挥、想象空间,培养学生良好的创造性能力,让学生感受到学习英语知识的趣味性与实用性,从而做到学以致用、融会贯通,师生之间沟通构建最佳的英语课堂。

针对高职生英语词汇语境学习与词典使用的应用型研究

词汇是英语听说读写译各项技能的基础,语境学习和词典使用又是词汇学习的最好途径。该文以兰州资源环境职业技术学院12级机电工程系学生为调研对象,就如何展开语境学习并有效结合词典的使用方法做以相关应用型探讨。

自主学习的医学英语语境建设

以自主学习和语境理论为基础,结合笔者的教学实践,提出医学英语课堂内外应该进行自主学习的医学英语语境建设。通过语境输入、自主学习、师生互动、自主总结四环节展示了教师引导学生在医学英语语境下运用自主学习能力,培养和提高医学英语交际能力的教学模式。

成人在语境中的母语词汇意义学习

语境学习是成人获得词汇意义的主要方式,大量研究者使用语境学习范式考察成人母语词汇意义学习的问题。已有研究将词汇意义学习分为两大阶段:习得词汇的对应概念阶段和将新词的意义整合到已有的语义网络中的阶段。基于词汇意义学习两大加工阶段中语境学习的相关研究,梳理了词汇、语境、被试因素对成人词汇意义学习的影响,指出未来研究需要进一步关注新概念学习、隐喻意义学习等问题。

汉语音节→汉字转换中的动态语境学习

本文从语言使用的局部性原理出发，引入动态语境网的概念，提出了在汉语音节→汉字转换中的动态语境学习方法，有效地提高了音节汉字的转换正确率。

基于《中国英语能力等级量表》的英语学习者英语语言能力的调查研究

本研究对湖北某高校进行了为期一个学期的学习之后的英语专业一年级的71名学生进行了问卷调查,对学生英语语言基本功和运用能力的具体体现进行分析,并从学习动机、学习语境、学习持续性、语言运用环境等方面分析原因,在了解学生英语学习途径、学习兴趣、学习效能、学习期望值等方面信息的基础上,对学习者和英语教育者提供了相应建议,以期能有效地促进实现英语人才培养的目标。

高职学生英语词汇学习策略研究

高职英语教学过程中词汇学习是一个重要的环节,很多学生感觉到词汇学习困难。笔者经过多年教学发现,学生在词汇学习方面存在一些问题,提出了增加学生词汇学习自信心、加强学习观念、加强英语发音、语境环境学习、词根词缀记忆法等行之有效的方法。

大型预训练语言模型基础逻辑能力测评研究

针对数量问题、集合关系、量词问题和常识推理等4类基本逻辑推理问题,构建少样本学习模板,对数据集进行自动生成扩展,设计了11个逻辑推理子任务.采用语境学习和提示微调2种少样本学习方法,从模型、测试、任务3个维度测试了GPT-Neo-1.3B、GPT-J-6B、GPT-3-Curie、GPT-3-Davinci等模型的逻辑推理能力.结果表明,GPT-3模型在数量问题、量词问题和常识推理问题方面相对优秀,GPT-Neo与GPT-J模型在集合关系问题上更具优势.相较于语境学习,对预训练模型进行提示微调能显著提升预测能力.

初中英语语境实践教学模式研究

随着经济全球化的快速发展,世界越来越成为一个不可分割的整体。英语作为国际交往中使用最广泛的语言,对其的学习也越来越重要。传统的初中英语教学大多采用“满堂灌”方式。在新课改形势下的今天,这种模式虽然会让学生取得高分,但它不利于培养学生的综合英语学习能力,已经不能更好地适应社会的发展变化。所以,在新形势下,需要做出更多努力来推动英语教学的改革,为学生营造积极活跃的学习氛围,培养学生对英语学习的自信心,使学生敢于并善于开口说英语,为学生的未来奠定良好的基础。

如何有效加强英语词汇学习

词汇是语言的最小意义,是基本构成,熟练掌握词汇对英语水平的提高有着重要影响,本文通过介绍几种对英语词汇掌握提高有比较明显效果的学习方法,以达到抛砖引玉,与大家共同学习的目的。

结合语境学英语对提高学生英语能力的探究及策略

实践证明,通过上下文或者故事线来记忆单词确实是有效可行的,这里的上下文指的就是语境。 英文单词的难点多是动词、虚词,对应的中文词义概念比较模糊,使得英语单词多是抽象化的,抽象的事物是难以快速记忆且记忆持久的。 结合语境本质上是通过理解通篇文章的整体含义,再去落到某一细节,在不清楚词汇具体含义的情况下,先猜测揣摩大致含义,然后再结合上下文及整篇文章主题,去验证这个词义的正确性的过程。

浅谈英语语境教学下的初中英语教学方法探讨

众所周知,英语是一门语言类学科,而英语语境的营造主要包括:时间、空间、事件背景、活动人群等等。脱离语境的语言学习是纸上谈兵,无本之木。由此可见,在初中英语教学中,我们英语教师注重营造语境对学生英语学习有着积极的促进作用。初中英语是小学阶段的巩固提高,我们英语教师在教学过程中要更加注重语境学习氛围和语境学习效果,本文以人教版初中英语教材为核心,围绕初中阶段英语教学要求,结合当前语境教学中的现状,有针对性的提出了提升初中英语教学方法的若干有效措施,供广大基层英语教师参考交流。

在线技术在ESP教学中的应用

ESP是大学英语教学的主要方向。本文从分析ESP的特征为切入点,回顾了在线技术的发展历史,讨论了在线技术在ESP教学中的应用,该技术能够使学生有更真实的学习语境和训练的空间,使学习效果事半功倍。同时也对教师的素质提出了更高的要求。