合作学习调控的艺术——特级教师黄爱华的“较复杂的平均数”教学赏析

片段回放： 一、分组探究 （环保小队共有10名同学，男生平均身高142厘米，女生平均身高140厘米，这个小队的平均身高是多少厘米？学生有三种猜想：①141厘米；②高于141而低于142厘米；（勤低于141而高于140厘米。针对学生的三种猜想，黄老师组织学生分组探究）

国内自我调控学习研究述评(1998~2023)

自我调控在学生学习过程中发挥着重要作用。基于在中国知网检索所得的25篇CSSCI核心期刊文章,本文将针对自我调控学习研究整体分布趋势、研究对象、研究类型和研究主题展开文献综述。通过文献梳理和数据统计,发现国内1998至2023年间自我调控学习的研究分布呈波动趋势;研究对象来自不同学习阶段,且分布不均衡;研究主要包括理论型研究、综述型研究和实验性研究,大部分为实验性研究,综述研究较少;主要的研究主题包括理论研究、教学设计和策略应用。最后,本文总结了目前国内自我调控学习研究的成果,并探讨了未来研究的潜在方向。

在线学习环境下大学生学习动机与自我调控学习研究

在线学习动机和自我调控学习是影响线上教学效果的两个重要的因素。该文探讨了在线学习环境下英语学习动机、自我调控学习的特征以及二者之间的相关性。采用问卷调查的方法对116名修完一学期“高级英语写作”慕课的非英语专业本科生的在线学习动机和自我调控学习进行了调查。结果显示,学生的语言层面、学习者层面、学习情境层面的动机较强;学生的自我调控学习能力处于中上水平。进一步对学习动机和自我调控学习的各个维度的相关性分析显示:学习动机和自我调控学习存在正向相关性。路径分析结果显示学习动机对自我调控学习具有显著的正向预测。研究发现能够为在线环境下教师培养学生的英语学习动机和自我调控学习能力提供一些借鉴。

英语在线协作中自我调控学习机制研究

195名某大学非英语专业一年级学生参加问卷调查,旨在发现学习者使用英语在线写作自我调控策略差异,以及写作自我调控策略和英语学习理念、焦虑、效能之间的关系。研究结果表明:(1)英语在线写作过程中,不同类型自我调控策略使用频度有差异,英语学习者使用认知策略最频繁,其次元认知策略,使用最少的是社会互动策略;(2)在线写作自我调控策略和英语学习理念、英语写作效能呈现出正向相关,和写作焦虑呈现负向相关;(3)回归分析显示理解型学习理念、语言效能、认知焦虑可以有效解释在线写作自我调控策略。

语言学习自我调控机制国际研究热点及趋势

通过检索Web of Science核心数据库,使用文献计量方法,绘制语言学习中的自我调控学习知识图谱,对该领域的发文量、高引文献和研究热点和趋势进行报告。研究表明:语言学领域的自我调控学习研究集中在外语/二语学习,较少涉及母语学习;调控机制研究和外语学习策略、学习动机研究相交叠;研究者基于教育心理学模型尝试开发用于测量语言单项技能的自我调控学习问卷。在日益普及的线上学习情境下,共同调节和社会共享调节对学习者自我调节产生多样化影响,相应的研究逐渐成为未来研究发展的趋势。

“双减”背景下小学生自我调控与有效学习的基本理论探析与教学改革建议

小学生处于心理发展中,自我调控学习力较差,有时经验性地套用某几种学习方法,由于缺乏方法的教学价值,使学习方法由工具本性变成额外负担。本研究证明通过教学中的学生学习意识、学习规划、学习方法教学,学会自我激励、自我调整、自律性管理,是自我意识、自主行为的重要成分,使小学生生成有效学习的调控学习力,从本质上实现“双减”。

自我调控学习与主体性教育

自我调控学习是指学习者为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标 ,主动运用元认知、动机和行为的过程。自我调控学习作为一种能力 ,是素质教育的重要内容。其实质是对自己的学习过程进行的自我监督、自我调节和自我控制。自我调控学习与主体性教育具有内在的一致性。主体性教育的核心是要培养学生学习的独立自主性 。

“词汇学习自我调控能力量表”信度再研究

"词汇学习自我调控能力量表"不同于以往以调查词汇策略使用频率为基础的研究工具,它是从教育心理学的角度去研究学习者的内在自我调控能力。通过对"词汇学习自我调控能力量表"五个组成部分以及整体量表的内在一致性信度的再研究发现,五个组成部分和整体量表均具有较高的内在一致性信度。

高中生英语学习动机调控策略实证研究

为了探索在高中英语新课改背景下,高中生英语学习动机调控策略使用情况,本研究对来自四所不同类型高中520名学生进行了关于英语学习动机调控策略的问卷调查。通过探索性因子分析发现:高中生使用七种不同类型的英语学习动机调控策略,学生动机调控策略使用状况不佳。本研究建议在高中英语教学中应当增加动机调控策略培训环节,全面提升学生的动机调控能力,从而提高英语教学质量。

大学生自我调控学习状况的调查与分析

通过对大学生自我调控学习状况的调查 ,描述当今大学生自我调控学习的现状及存在的问题 。

自我调控学习新取向:质化研究

自我调控学习是当前教育心理学的研究热点。自 2 0世纪 80年代兴起以来 ,由于受社会认知理论的影响 ,量化研究范式一直居主导地位。随着社会建构主义影响日渐深入 ,对自我调控学习的看法和研究取向都发生了转变。

论开放教育中的自我调控学习

学生学会自我调控学习，是完成开放教育所必需的，也是素质教育需要研究的一个重要课题。文章运用当代教育理论和心理学的研究成果，对开放教育学生的自我调控学习进行了探讨，认为转变观念是开放教育中提高学生学习能力培养的关键，掌握学习策略与整合信息技术环境下的各种学习资源的能力，则是开放教育中学生学会自我调控学习的两个重点。

从被动灌输学习到自我调控学习——谈信息高速公路时代学习方式的转变

人类已进入信息时代 ,以英特网为代表的信息高速公路给人类社会带来了深刻的变革 ,英特网作为一种全新的教育工具具有巨大的潜力 ,传统的被动灌输学习已不能满足时代的要求 ,自我调控学习将逐步取代被动灌输学习成为网络信息时代的主导学习方式。自我调控学习给教师和学生提出了新的要求 。

网络环境下大学生自我调控学习能力的个案调查

以楚雄师范学院200名大学生为调查对象,采用问卷调查的方法,了解个案学校学生自我调控学习的特点,并对大学生自我调控学习能力的培养策略进行了探讨。

论自我效能感对个体自我调控学习的影响

学会学习是知识经济时代对每个个体的要求。这意味着个体要充分发挥自身的潜能，要有对学习的自我调控技能。但是，个体拥有自我调控学习的技能是一回事，在困难、压力和竞争中能否坚持运用又是一回事。自我效能理论的提出者，美国心理学家班杜拉（A．Bandura）就认为，有效的智慧活动要求的决不仅仅是简单地理解实际的知识和推理性操作，还需要个体有强烈的自我调控的效能信念。如果个体在遇到困难时不能坚持运用调控技能，那么调控技能就不能发挥作用，而调控技能的效能信念则为其提供了所需要的持续力量。因此，个体的自我效能感在自我调控学习中有着十分关键的作用。本文将着重分析自我效能感对个体自我调控学习中各种心理机能的影响。

普通高校健美操教学中运用自我调控学习理论的研究

自我调控学习是一种强调学生主体作用的学习理论。其强调学生对自我学习的控制和监督。自我调控学习理论包括自我调控学习兴起的背景、自我调控学习的概念与纬度以及自我调控与学习成绩的关系等。自我调控学习是一个十分复杂的过程 ,是受个体认知发展水平制约的。成就目标、任务价值、自我效能感及归因都是影响学生对学习进行自我调控的因素。特别是将其在高校健美操课上运用具有一定的理论价值和现实意义。

高职英语专业学生学习动机调控研究

本文对高职英语专业学生学习动机调控策略的使用情况进行了实证性研究,利用探索性因子分析得出8种学习动机调控策略,分别为:掌握目标唤起、兴趣提升、后果设想、自我激励、竞争压力、意志控制、环境调控和表现目标唤起。研究表明:高职英语专业学生在学习中经常使用动机调控策略,在具有中国大学生使用动机调控策略的共性之外,也具有一定的独特性。教师应该针对高职学生的特点帮助他们学会调控学习动机。

非师范院校小学教育专业学生自我调控学习能力初探——以徐州工程学院为例

采用问卷调查的方法,通过对徐州工程学院100名大学生进行调查,发现目前非师范院校小学教育专业部分学生不会自我调控学习。必须采取转变传统教育观念,强化学习者的自我评价意识,提供有利的人才培养环境,大力提倡学业求助等方式加强他们的自我调控学习能力。

自我调控学习及其教育功能

随着学习型社会悄然来临,人们空前关注学习者的自主学习能力。所谓自我调控学习,是指个人系统地引导自己的思维、情感和行为,使之指向学习目标实现的一种心理过程。为了达到教学目标,老师需要教会学生知识和技能,反过来学生也要在老师指导下学会如何学习。本文对自我调控学习的背景、自我调控学习的内涵以及自我调控学习的功能等问题进行分析。