《义务教育英语课程标准(2022年版)》对国家基础教育英语学习质量监测命题的启示

2022年版《义务教育英语课程标准》的颁布预示着我国基础教育阶段英语教学迈入了新阶段。以推动基础教育质量提升为目的的国家义务教育质量监测以义务教育课程标准为依据。本文着重论述2022年版《义务教育英语课程标准》对义务教育质量监测英语学科命题的启示,指出应围绕核心素养进行评价,突出育人导向和对教学的积极反拨,并从评价理念、素材甄选、任务设计和信息技术的使用等方面对命题启示进行了详细的探讨。

实施国家义务教育英语学习质量监测,促进英语教育高质量发展

2021年,教育部印发《国家义务教育质量监测方案(2021年修订版)》,首次将英语学科纳入监测范围。2022年5月,教育部基础教育质量监测中心第一次在全国范围内实施了国家义务教育英语学习质量监测。通过本轮监测,监测中心客观掌握国家义务教育英语学习质量总体水平,全面了解影响英语教育质量的主要因素,进而推动英语教学改革,提高英语学习效率。未来,英语监测将在诊断教育问题、引领教育改革方面发挥重要作用,助力国家义务教育高质量发展。本文将从英语监测启动的意义、高质量英语监测的特征以及英语监测如何推动教育质量发展等方面,系统介绍国家义务教育英语学习质量监测。

“双减”背景下人工智能赋能学习质量监测:价值构想与模型设计

聚焦中国式高质量教育发展的要求,深化落实新时代教育评价改革,创新学生学习质量监测体系则至关重要。围绕融合学科核心素养,以认知诊断自适应测验技术为保障,建构人工智能赋能学生学习质量监测体系,助力中国式教育现代化。人工智能赋能学生学习质量监测体系以个性化评价适配学生个性化学习,以智能化监测推动学生智慧学习与教师智慧教学,以增值评价实现学生学习质量增效的可视化。该体系兼具评价性、学习性和教学性功能,可以从多方面、多层次对学生学科核心素养进行全面测评,支持学生个性化学习,提供智慧学习资源包,辅助学生知识进阶;可以依据测评结果提供智慧教学策略,辅助教师提升教学效能,为学生学习、教师教学、家长督学提供可视化的证据。

必要与可能:中小学生学习过程质量监测——来自国际大规模教育评价的启示

从"对学习的评价"走向"为了学习的评价"是学习评价改革的必然趋势,长期以来,对中小学生学习的评价过于重视对结果的评价而忽视对过程的评价。学习过程质量亦是学生学习质量的重要组成部分,对中小学生的学习过程质量进行监测,对于促进学习评价的科学化、解释学习结果、提升课堂教学的适应性具有重要的价值,而建构科学的学习过程质量标准、探索多种评价方法以及建设丰富的数据库,是对学习过程质量进行监测与评价的实践路径。