“辩论式学习”在小学数学课堂中的有效运用

相比于其他学习模式,“辩论式学习”可以有效活跃课堂教学气氛,激活学生数学思维,锻炼和培养学生的分析判断能力与逻辑推理能力。在教学中,教师应营造一个充满活力的辩论氛围,让学生紧紧围绕数学概念、定理、公式来表达个人的真实想法与观点,进而为知识运用能力的提升做好铺垫、打牢基础。

小学科学非探究活动“辩论式”学习策略研究

目前小学科学非探究活动存在学生不愿、不屑、不会学习等问题,针对这一现象,在非探究活动中引入“辩论式”学习,尝试经历破题立论、立靶驳论、分层结论三个环节,集资源、研论据、挑论点,通过表述、纠错、综合等形式,形成证据集群,展现思维脉络,投射真实生活。在这一过程中,学生科学学习的主动性得以延伸,促进思维探究深度学习的素养达成。

谈“辩论式学习”在在小学数学课堂中应用

将“辩论”适时引入小学数学课堂,符合新课程理念,且能够改变传统的从教师到学生的单向式输入模式,使师生交流、生生交流更加丰富多样.文章在分析“辩论式学习”的内涵的基础上,分别从新知讲解、课堂练习以及总结复习这三个环节探讨“辩论式学习”在小学数学课堂中的有效运用,旨在为教师教学设计工作提供参考,帮助学生在“唇枪舌剑”中形成并提升核心素养.

浅谈“辩论式学习”在小学数学课堂中的有效运用

有效的数学课堂教学需要师生互动,生生沟通,探讨辩论。本文从“在学习新课时进行辩论,深化数学概念的理解;在练习课中进行辩论,优化问题解决的策略;在复习课中进行辩论,促进学生深度思考”三个方面阐述“辩论式学习”在小学数学课堂教学中的有效运用。

学媒论争启示录——对“学习与媒体大辩论”的新思考

"学习与媒体大辩论"是整个世界教育技术学术史上的一个重大事件,作者站在教育技术发展的历史长河中对这场大论战的因由与背景进行了新解读,在对这场大论战之来龙去脉的追溯中刻画了其间的一波三折,探讨了其后隐藏的深层意涵及其在教育技术思想史上的地位,认为它在实质上是一场对媒体比较研究的大批判和总清算,而背后隐藏着的则是"媒体派"与"学习派"两大阵营在斗争中走向融合的这一历史事实。

中国书法史课堂辩论式学习实践

中国书法史课堂辩论式学习是教师通过预先的设计组织课堂辩论赛,从而激发学生学习兴趣和成就感,引导学生进行探究式学习,让中国书法史课堂生动活泼起来。这有利于培养学生自主性学习、探究性学习及团队合作的能力。

建业中学五学课堂之政治课的辩论式学习方法探讨

基础教育课程改革推进以来，建业中学独创“五学”课堂模式，政治学科结合课本知识重点难点，通过辩论式学习调动学生学习积极性，有效发挥学生主体作用，效果显著。

Moodle环境下学生批判性思维能力培养的活动设计——以《Moodle国学经典》辩论式学习活动为例

批判性思维能力是发展学生创造力的基础,也是创新型人才培养的有效途径。本文基于培养学生创造性思维能力的目的,在初中《Moodle国学经典》课程中通过辩论活动设计,实现学生批判性思维能力培养和发展。本文在介绍Moodle环境下辩论式学习活动设计的基础上,通过案例分析,说明学生在小组中通过辩论互动,实现批判性思维能力培养的过程。

中学英语信息化教学的反思——基于南京市H中学IPAD教学观摩

信息技术的浪潮不可阻挡,中学英语信息化教学的有效实施,需要以信息技术为辅助手段,运用辩论会学习法、角色扮演法和透析法来提高英语教学的有效性。

浅谈阅读教学中学生自主能力的培养

语文学习无非就是阅读与写作，而阅读对于学生来说很难，提高也较慢。我们要设法让学生感兴趣，激发主动意识，授之以渔，逐渐培养学生自主学习的能力。