硕士研究生职业生涯设计与学习过程优化

运用职业生涯管理的相关理论,分析了硕士研究生职业生涯设计过程,同时在此基础上为研究生阶段学习过程优化提出建议,以提升就业能力,增强在未来工作中的竞争力。

基于网格技术的数字化学习港及学习过程优化的模式研究

网格是近年来兴起的一种前沿信息技术,本文介绍了网格技术的有关内容和特点,探讨了基于网格技术的数字化学习港的构建及其应用优势,论述了以数字化学习港为主导的知识传播共享与增值利用的互联网学习过程优化模式。

数字化学习环境及学习过程的优化

数字化学习是信息时代重要的学习方式。文章在阐述数字化学习环境和特点的基础上,讨论了数字化学习过程中学习目标和课程的设计,以及在文献阅读、学习交流和信息处理等方面的优化问题,并针对学习过程优化的基本环节提出了建议和思路。

运用自我提问策略 优化学生学习过程

在思想品德课教学中运用自我提问策略不仅能够促进学生学习品质的优化,也能够有效促进学生学习过程的优化。

培养学生运用现代信息技术优化学习过程

如何教会学生使用以计算机为中心的信息技术，如何利用信息技术提高教育质量与效益，推进素质教育的实施，如何把学生培养成能够适应21世纪人类社会的新型人才，作为教师，我们理应责无旁贷地进行如下的工作：正视不断发展的人类社会的现实，不断探索教学过程的新改善，引导学生不断优化自己的学习过程，把握好现代信息技术支持下的学习技术，培养出很强的信息获取、信息分析与加工、信息表达的能力，学会高效率的学习．

优化学习过程 细品语文之味

教师要还原语文教学本色，必须强调听、说、读、写的综合实践，让阅读教学语文味更加浓厚。引领学生感悟语言的趣味、情味、韵味，让学生在语文学习过程中，情感得以激发，智慧得以生成，细品语文的趣、情、韵之味。

改善生物学习方式,优化学习过程

生物学科精深微妙。教师教学要别开生面．打破循常习故的积习，激发学生的好奇心，循循善诱，使之具备分析、解决有关问题的能力，激发他们不懈的学习力量。

借助儿歌优化学习过程的实践研究

儿歌因其简单、易上口的内容、抑扬顿挫的语音语调，明朗的节奏，隽永的韵味而深受小学生的喜爱。在实际课堂教学中，很多老师也喜欢用儿歌来进行辅助教学，它既可以激发和保持学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，同时也能帮助解决一些课堂教学中的难点。

优化学习过程 引导自主学习

建构主义理论认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生自己建构知识的过程。因此，要从优化学习过程入手，转变学生的学习方式，使他们变被动学习为主动学习，进而学会自主学习。

融评于教:优优化初中生数学学习过程的策略

随着教育理念的不断更新,优化学生的学习过程成为关键.文章首先对“融评于教”的概念及特征进行了剖析,然后探讨了“融评于教”对初中生数学学习过程的意义,分析了其在激发学生学习动力、精准引导教学、促进学生自我反思和实施个性化教学方面的积极作用,进一步阐述了基于“融评于教”优化学习过程的策略,包括预习阶段通过评价设计任务促进自学,导学环节借助评价创设情境激发兴趣,探究过程利用评价进行思维点拨以强化能力,在复习阶段融入评价确保整体质量,以期提升初中生的数学学习效果,为数学教学的优化提供.

ARCS动机模式对多媒体网络教学的优化作用

Keller认为学生的学习动机由四个部分组成:注意(Attention)、相关(Relevance)、自信(Confidence)和满足(Satisfaction),简称ARCS模式。我们把这个模式运用到多媒体网络教学中,从现代教育学和心理学的角度出发,分析学习者在学习过程中出现的一些问题。我们发现,随着计算机网络的不断发展,基于网络的多媒体教学不但不能代替教师,反而越来越需要教师的参与。

过程性评价存在的“五大问题”及应处理好的“六种关系”——基于应用型专业人才培养目标的思考

过程性评价(Process Assessment)是1967年由美国的评价学专家斯克里芬提出,由美国教育学家布卢姆引入教学领域。过程性评价是指通过多种评价手段和方法,对学生学习过程的表现、学习内容的掌握程度等情况进行持续评价,其目的是优化学习过程、调整教学策略从而实现教学过程价值增值。应用型专业人才培养强调以理论为基础、以实践能力为重点,培养学生的综合素质和专业核心能力,注重学生社会实践能力。

享受过程的精彩 生成灵动的智慧

为进一步深化数学课堂教学改革，及时总结和反思我校课堂教学改革的实践与经验，我们组织了一次数学课程改革实践和理论研讨活动。六年级11位数学教师进行了主题为“优化学习过程，培养合作交流能力”的同课异构教学研究课，都上了相同内容的课——“比的认识”。虽然教学内容相同，但教师展示了不同的教学风格、不同的课堂设计理念、不同的学习方式和不同的教学组织形式，学生在课堂中探索，享受学习过程的快乐，在交流中碰撞出丰富而各具特色的思维火花。着眼我校课程改革的回望和反思，我们对这11节课进行了深入研讨。大家一致认为，这11节课虽然风格不同，但每节课都能较好地体现新课程改革的理念，贯彻新课程改革的精神，围绕学习过程的优化、合作交流意识的深入，在培养学生创新能力方面做出了较深刻的研究。

初中思想品德课教学过程中的发展性辅导

教学行为是在教师意识支配下的能动活动。目前，我们很多思想品德课教师只注重具体知识的讲解，忽略了对学生学习方法、学习习惯的培养，从而导致教学效率难以提高。要解决这一问题，笔者认为教师必须转变观念，变适应性教学与辅导为发展性教学与辅导，指引学生树立正确的自我认知，挖掘自身潜力，优化学习过程，调整学习心态，形成较强的学习能力。

注重初中语文学习方法的指导

学习方法是学习者在掌握知识、形成技能过程中所采用的方式、途径。中学生语文学习过程，实质上是在教师指导下，感知、理解、运用语文知识，形成语文能力的过程。学生要获取知识，形成语文能力，就必须借助科学的学习方法。科学的学习方法是避免学习的盲目性和随意洼，优化学习过程，获得最佳学习效果的必备条件。

学好语文，必先练就自主学习的本领

学生良好习惯的培养是优化学习过程、提高学习质量和效益的重要环节,是以学生为本的管理理念的具体体现和学生获取终身学习能力的重要方法,更是培养学生良好语文素养的桥梁和基础。所以,教师要通过对学生学习方法的指导,帮助学生学会学习,让学生养成良好的学习习惯,形成良好的心理品质,促进学生成长。预习、复习、质疑、探究、交流等良好习惯的培养,在日常教学中尤为重要。我们学校提倡在教学中让学生做好预习的教学方法,有很多值得在教学中摸索、创造性教学的实践。

语文高考备考中“三维目标”优化策略初探——以处理好“六个关系”为突破口

新课标提出了新课程教学中要落实的三维目标：知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观。语文高考备考中如何以最少的时间,让学生构建立体化的知识结构,提高学生运用所学知识解决问题的能力;优化学习过程,掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯;培养高雅的情趣,形成积极向上的人生态度和符合时代主流的价值观,从而实现三维目标的优化？

遵循认知规律 优化学习过程

伴随着新课程改革的逐步深入，越来越多的一线教师更加关注学生的学习过程和学习方式，重视学生的活动与探究。学习过程是一种认知过程，学生的认知过程分为3个过程，即在行为上体现为“探索-研究-运用”，在心理上表现为“观察-思维-迁移”。认知过程有其内在的规律性，如果不重视认知规律而仅仅在方式方法上下功夫，就会本末倒置，影响学习效果。