网络学习中个性化学习服务策略研究

网络学习是构建终身学习体系的重要学习模式之一。为了提高网络学习的有效性,关注个体间的差异,有针对性提供全方位个性化学习服务是必须重视的问题。本文从个性化网络学习资源服务和个性化学习过程服务两个角度,对个性化学习服务的策略进行了探讨,提出了建立统一的学习资源标准,解决资源异构问题;动态更新学习资源,保证学习资源服务可持续性发展;关注个体差异性,提供自主学习导学服务;建立电子学档,以过程性评价促个体发展;提供低成本的手机短信移动学习服务;实施个性化督学服务,提高学习者自主学习能力等一系列策略。

'卓越医生'视域下五年制医学生医德教育的全过程服务性学习模式研究

国际医学教育委员会把职业态度、行为和职业道德作为世界各地医学院校培养的医学生所必须具备的基本素质。'卓越医生'应具有良好的职业素养与社会责任意识、多学科视野的复合型医学人才、较强的创新思维能力与临床实践能力。将'卓越医生'视域下五年制医学生医德教育的全过程服务性学习模式应用于基础医学主干课程和临床实习中,提高医德教育的教学效果。

基于学习支持服务的网络教学团队运行模式探索——以甘肃广播电视大学“人体生理学”教学团队为例

研究以基于网络教学团队的"资源+服务"运行模式在线学习支持效果为目的,以"人体生理学"课程的护理专业学生为研究对象,以学生平均上网学习时长、形考作业提交比率、形考成绩及格率和平均成绩、学生对学习支持服务的满意度为观察指标,评价该运行模式的有效性。结果显示,随着支持手段的改进,学生平均上网时长逐步增加,形考参与度及成绩稳步提高,对课程在线教学满意度较高。研究认为,基于教学团队的"资源+服务"在线支持模式可有效提高学生学习积极性和学习效果,值得进一步推广实践。