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题名协作学习活动设计的困境与出路
被引量:11
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作者
何文涛
梁晨
庞兴会
路璐
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机构
浙江师范大学教师教育学院教育技术学系
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第3期103-110,共8页
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基金
2020年度国家自然科学青年基金项目“在线课程的知识地图构建及关键技术研究”(项目编号:62007025)
2021年浙江省教育科学规划重点课题“智慧教室环境下协作学习的系统化分析研究”(课题编号:2021SB117)。
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文摘
协作学习活动设计包含表层的信息空间设计和深层的知识空间设计两个层次。忽视协作学习的知识空间设计,只设计协作学习的信息空间,难以将协作学习动态限制在预期的范围之内。FC知识图表征的是问题解决的知识推理路径,可用来还原协作学习的知识空间变化。基于此,文章在协作学习概念模型的基础上,构建了以FC知识图为核心的协作学习活动设计技术。该技术通过目标分析、知识建模、知识组块划分、任务设计和一致性检查等各操作之间的强数据依赖关系来确保“目标—手段”的一致性,通过FC知识图及学习支架等设计来引导协作过程的交互动态,促使“手段—结果”一致。为清楚呈现协作学习的哪些设计要素得到了落实或多余,有理有据地优化协作学习活动,可借助协作学习过程机制图从知识点范围的一致性、解决路径的一致性、任务序列的一致性、突发情况及其对策的一致性和持续时间的一致性五方面研究协作学习行动与协作学习方案的一致性。基于FC知识图设计协作学习活动和基于协作学习过程机制图研究协作学习行动与协作学习方案的一致性能确保“目标—手段—结果”一致,有望解决协作活动并不总能预期转成特定协作学习行为的困境,是协作学习设计的新出路。
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关键词
协作学习
活动任务
FC知识图
学习过程机制图
一致性
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Keywords
Collaborative Learning
Activity Task
FC Knowledge Graph
Mechanism Diagram of Learning Process
Consistency
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名知识空间维度下问题解决类协作学习的探究路径分析
被引量:4
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作者
何文涛
李梦晴
王亚萍
崔馨怡
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机构
浙江师范大学浙江省智能教育技术与应用重点实验室
华中师范大学人工智能教育学部
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第3期69-76,84,共9页
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基金
2021年浙江省教育科学规划重点课题“智慧教室环境下协作学习的系统化分析研究”(课题编号:2021SB117)。
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文摘
分析协作方案与行动之间的一致性可促进协作学习按照预设方案发生,而以往研究多从师生言行维度分析二者之间的一致性,较少关注学生的探究路径。对于问题解决类的协作学习,必然存在问题解决的推理路径,这条路径表征的是学生协作学习的知识空间变化。文章从知识空间维度出发,借助学习过程机制图,从方案中预设路径与实际路径的一致性、协作学习路径多样性、协作学习路径复杂度和协作学习路径转换序列四方面对问题解决类协作学习的探究路径进行个案研究,发现:(1)学生知识储备与思维差异易引起知识点激活范围与解决路径的不同;(2)细致的学习支架与恰当的监督策略可促进协作进程的顺利进行;(3)问题解决类协作学习任务的难度设计需要考虑学生的知识基础;(4)协作学习探究路径的复杂度可真实反映学生知识点的掌握情况。文章通过分析学生协作学习中的探究路径,揭示了协作学习知识空间维度方面的部分特征,对全面理解协作学习、把控学生交互过程具有促进作用。
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关键词
协作学习
学习过程机制图
FC知识图
一致性
知识空间
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Keywords
Collaborative Learning
Mechanism Map of Learning Process
FC Knowledge Map
Consistency
Knowledge Space
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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