基于学习过程理论的大学课程质量分析——武汉纺织大学2016年学情调查

基于加涅的学习过程理论,把"中国大学生学习与发展追踪研究(CCSS)"调查问卷中有"课程"的问卷题项组合形成"课程诊断指标",采用2016年CCSS调查数据,实例考察武汉纺织大学的课程质量现状,并针对课程教学过程主要环节进行分析。"课程诊断指标"可以用来对大学课程现状进行整体性描述,或者用于对课程教学过程诊断评价,为学校出台提高教学质量的相关决策提供参考依据。

学习过程理论及其对幼儿教育的启示

学习过程理论认为学习是发生在人脑中的事情,是一种获得能力的过程,由动机、领会、获得等八个阶段组成,是学习者对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。这一理论提示我们,为促进幼儿的学习,在教育中需要注重激发幼儿的学习动机;创设良好的物质和心理环境;尊重幼儿的经验和差异;给幼儿正面的反馈;给幼儿提供展示的场所等问题。

外语专业学生利用网络资源学习的现状及分析

该文以6所本科院校日语专业学生为对象,通过抽样问卷调查和采访调查了其利用网络资源学习的现状,研究表明:1)利用网络资源学习的目的主要是为了提高日语能力,加强对日本文化的理解以及个人娱乐;2)学习的效果主要集中在提高听力水平和加强对日本文化的理解上,对提高说读写译能力则无直接的关联;3)大部分的学生虽然认识到网络资源学习的重要性,但是对如何在庞大繁复的网络资源中找到适合自身外语学习的资源,以及如何与实际的学习相结合无清晰的认识。最后采用学习过程理论对现状进行分析并提出了解决问题的建议。

高校教学中多媒体应用的利弊和对策

多媒体教学是一种新兴的教学方式,它即存在着优点也有不足。笔者结合加涅的学习过程教育理论,完整的分析了多媒体教学的整个过程,为高校课堂教学中如何合理使用多媒体提供了一个相对完整的解决方案。