学习过程记录在住院医师临床技能培训中的应用

目的探讨学习过程记录在住院医师临床技能培养中的应用。方法选择2016、2017级67名住院医师规范化培训学员作为研究对象,将其分为试验组33人,对照组34人。试验组建立学习过程记录档案,对照组实施常规教学管理。技能培训结束后对比两组学员的临床技能考试成绩及通过率。结果试验组临床技能考试成绩与通过率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论建立学习过程记录档案能够有效提高住院医师规范化培训学员临床技能。

一个B/S模式的学习过程记录系统设计与实现

设计和实现一个B/S模式的学习过程记录系统,该系统可以运行在多类终端设备上,以便及时跟踪记录、查询学生的学习过程成绩及学习状态数据,记录结果为学期考核、教学决策等提供数据来源。实验结果表明,由于借助多终端及网络的便利,使得数据的记录和采集变得灵活且简单,降低了人工记录的时间耗费,大大提高了教学效率。

通识慕课混合教学全过程记录考核模式研究与实践——以“地学景观文化”为例

针对目前通识教育选修课程考核模式影响学习效果普遍存在的问题,采用问卷调查、结合教学实践的方法,提出了一套适用于翻转混合教学模式、基于学生学习全过程跟踪记录的综合考核模式。以重庆大学“地学景观文化”通识选修课程为例,经三轮完整运行,结果表明,相对于以往考核模式,学生学习效果显著提升。因此,通过设计合理的学习过程考核方式,引导学生注重平时的学习,可以达到提高通识选修课程教学效果的目的。

计算机辅助评价的发展趋势

本文从测试的指导理论、计算机化测试的有效性研究、计算机辅助形成性评价、高级认知能力的测评、实施测试的工具和评价手段等几个方面探讨了计算机辅助评价的发展现状及趋势。

留下你的故事，留下你的梦——“学生学习成长过程记录袋”的研究与实践

2003年5月份,我有幸参加市教研究室申报的教育部课题“学生学习成长过程记录袋”的研究,及“小学数学学生学习成长过程记录袋”的设计编写工作。由此,我对学生的学习成长过程进行了一些探索实践。当前,我国正在进行基础教育课程改革,新课程在课程功能上已由单一的知识传授变为让学生在掌握“知识与技能”的同时形成积极主动的学习态度和正确的价值观念,并理解和体验学习的过程和方法。