中学生数学学习选择能力研究

中学生的数学学习选择能力是一个值得引起关注的问题。本文从数学研究中的选择、数学学习选择能力的概念、数学学习选择能力与数学思维品质等角度,在有关文献的基础上对数学学习选择能力进行研究。

学习选择能力与学习成绩相关性分析——基于对化学学科学生学习选择能力的实证研究

学习选择能力是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》对学生能力培养目标提出的新要求。研究证明,学生学习选择能力的5个维度:自主选择意识、学习条件感知、选择结果达成、选择结果实施以及选择结果调适均和学生学习成绩相关性显著。提高学生的学习选择能力的主要途径包括:倡导学习选择理念,提高自主选择意识;提升学习选择智慧,提高自主选择成效;加强学习选择训练,提高自主选择能力。

初中生数学学习选择能力的年级差异调查研究

初中阶段是发展学生＂数学学习选择能力＂的重要时期,研究初中生数学学习选择能力的发展状况以及是否存在年级差异是一个十分现实而有意义的问题.研究表明：（1）初中生的＂数学学习选择能力＂在3个年级之间存在非常显著差异（P=0.000）,其中,在7年级与9年级、8年级与9年级间存在显著差异;7、8年级间无显著性差异;（2）9年级的＂数学学习选择能力＂水平最低;（3）初中生整体上的＂数学学习选择能力＂的水平并不高.

网络环境下科技期刊编辑的学习选择

针对网络环境下科技期刊编辑面临的机遇和挑战,从履行社会责任、胜任编辑工作及自身全面发展3个方面,阐述了学习选择的现实意义;基于自主学习、在职提高、参加培训和学术交流、从事科学研究等方面的思路,提出了实现途径;处在变革、创新与发展的时代,只有认真践行终身学习的理念,才能为推动社会发展和科技进步做出编辑工作者应有的贡献。

不确定性情景下创业的预期与学习选择

在讨论不确定性理论的基础上,分析了不确定性下的创业期望及学习行为选择。以环境判断和自我能力判断为维度,把大学生进行创业面对的情景区分为4种不确定性情景,通过问卷调查收集数据,比较分析了在4种不确定性情景下大学生的创业预期与学习行为的选择。

学生学习选择权与学校课程供给

在新高考改革语境下,进一步尊重与彰显学生的学习选择权,已成为当下教育公共政策的重要价值取向。赋予学生学习选择权能够促进学生的个性化成长、提升学业成就、增强责任意识。学生学习选择权的真正实现离不开学校多样化、丰富性与适切性的课程供给。为克服和扬弃传统学校课程体系或结构较为单一、机械与同质化的流弊和困境,高中学校需通过推进特色化的校本课程开发、实现多样化的学科课程再造、借助外脑打造"特供类"课程、构筑面向个体的"课程分层"体系等路径,来加大课程供给力度,提升课程供给效能。

关于中学生数学学习选择性的调查研究

学生数学学习的选择性是学生在数学学习中表现出来的选择性。在数学教学中,培养学生的数学学习选择性是十分必要的。为了真实地了解中学生数学学习选择性的现实状况,我们对市区内的三所中学的470名学生作了问卷调查。问卷包括6个小问题。基本覆盖了有关数学学习选择性的问题。调查结果表明:当前数学学习选择性的状况不能令人满意。从总体上看:(1)数学成绩好的学生在数学学习活动中表现出的选择性要强;(2)大部分学生表现出来的学习选择性比较差;(3)少部分的学生对数学学习存在盲目性,缺乏学习的选择性。因此在教学中,注重对学生学习选择性的培养,多为学生创造选择的机会是每一位数学教师应该关注的问题。

高中生数学学习选择能力性别差异的调查研究

数学学习选择能力是一种数学学习能力,是影响学生数学学习成绩的一个重要因素。高中阶段男生的数学学习选择能力显著高于女生。认知方式、情感因素、教师的观念是产生性别差异的主要原因。

信息技术课堂应赋予学生更多的学习选择权——伊犁州直实践研究提高中小学信息技术课堂教学效率心得

微视频作为一种新的课程内容呈现形式,推动着学习方式的变革。文章结合伊犁州中小学信息技术教学实际,提出在信息技术课堂应用微视频的教学途径,即教师在服务器上设置共享资源空间,将课前制作好的微课上传至服务器,课上引导学生通过观看微视频进行分层学习。微视频在信息技术课堂中的应用,能赋予学生更多的学习选择权、主动权和自主权,营造主动、积极、快乐的学习氛围,切实有效地提高信息技术课堂教学效率。

自主选择——培养初中生数学学习选择能力的目标

数学学习选择能力包含初中生对学习内容、学习方法、学习辅导资料的选择,初中生数学学习选择能力的培养,有利于学生提 高学习效率,积极提升学生学习效果,初中数学教学中教师要指导学生形成学习选择能力,依据自身实际情况选择适合自己的学习方式, 从而降低数学学习难度,掌握和运用数学知识、数学思想。本文从初中数学教学现状入手对初中生数学学习能力进行概述,探究如何提升 初中生数学学习选择能力,提高初中生数学学习质量。

小学科学学习材料选择的“三性”

科学课离不开丰富的实验材料,材料既是培养学生科学探究能力的载体,又蕴含着教师的教学思想。小学科学课程的设计应当结合学生不同阶段的年龄特点,倡导生活化的科学实验,让学生在实验探究中培养科学兴趣、提高科学素养。教师应从教学实际出发,选择代表性材料、调控性材料、结构性材料。教学实践表明,科学选择材料,可以帮助学生更好地学习科学,让学生养成主动探究的意识。

小学选择性学习对于不同群体学生的影响研究

“双减”政策对数学学科教学提出了新要求。对当前小学数学教学现状进行分析后发现,不同群体学生的数学学习存在很大差异。为提高教师的数学教学质量,满足不同群体学生的个性化学习需求,以选择性学习为核心,探究不同群体学生的不同学习方式,分析实施效果,探究教学适应性。这对培养学生数学核心素养具有积极意义。

把学习的选择权还给学生

教育规划纲要提出要改革人才培养模式,这就要求充分发挥学生在学习中的主体作用,改变现在学生"被教育"、"被学习"的状况。给每个学生提供适合的教育,就要把学习的选择权还给学生。学校要减少必修课,增加选修课,为学生的学习选择创造条件。

论把学习选择权还给学生

还给学生学习的选择权,我们可以从法律、心理学、教育学、社会学、学习学等层面来寻找理据。但是,教育法律精神的缺失、知识匮乏和增长缓慢、考试文化的强势存在、个性化教学的缺失、教育本质的认识不够、教师角色没有改变等历史原因和现实原因造成了学生学习选择权的缺失。为此,我们需要寻找对策:实现教育法律的完善;改革教学评价制度;推进个性化教学;让学生学会选择;完成教师角色的转变。

自主建构让语文学习更系统

在语文学习中,学生学会方法比得到知识更重要。教师让学生自主选择学习方法,体现了对学生的尊重、信任,有利于学生的发展。自主建构作为一种学为主体的教育理念,教师可以将其融入语文教学,引导学生按照自己的学习目标、兴趣和能力等,通过对知识与经验的总结完成学习上的自主建构。从发展的角度来看,自主建构理念下的语文教学,能帮助学生摆脱对教师的依赖,有效地促进其语文素养提升。

巧用立体动画 助力几何学习——《基本立体图形及其直观图》课件设计

特色与亮点1.程序教学,促进主动学习本课件以斯金纳的程序教学理论为基础,通过随学随练、即时强化,推动学生主动接受知识;通过拆解知识、重新排布,将书中的知识点编排成一个逐渐增加难度的、有次序的序列,并逐步向学生呈现知识,进而降低课程难度,帮助学生建立学习信心;通过设置导航,让学生可自主选择学习模块、自定学习步调,给予每位学生充分的内化知识与思考问题的时间,以提升学生的学习效率。

外语学习观念对学习策略选择的影响

本文调查了英语专业大学生外语学习观念对外语学习策略选择的影响。研究发现被调查的学生较多地使用元认知策略,表明他们具有较强的元认知意识和元认知能力,具有较强的自主学习能力;在学习观念方面,被调查的学生认为动机因素对学习的影响最大;动机与元认知策略、社会策略等学习策略呈显著正相关关系,说明学生动机水平越高,使用元认知策略、社会策略的频率就越高;外语学习难度与情感策略呈负相关关系,说明在外语学习中难度太大会抑制学生情感因素的有效发挥,影响情感策略的使用。

一种基于选择性协同学习的网络用户异常行为检测方法

为了快速准确检测网络用户的异常行为,机器学习技术得到了广泛应用.但随着用户规模的扩大及用户行为的复杂化,基于机器学习的传统检测方法面临着大量标记训练样本而导致的巨大开销、实际网络用户异常行为数据非平衡性而导致的检测准确性不足等问题.因此,将选择性集成技术引入到协同学习过程中,提出了一种基于选择性协同学习的网络用户异常行为检测方法,使用基于多数类分布的改进EasyEnsemble方法将非平衡训练样本划分为平衡的样本子集,然后使用基于混合扰动的生成方法构造差异性成员分类器对样本子集进行协同学习,在学习过程中使用选择性集成进行置信度计算与数据更新以减少开销,并基于准确性选择构建集成分类器用于实际检测,使得检测方法在获得非平衡性复杂分布数据的处理能力的同时进一步提高检测准确性.实验结果表明,该方法较传统方法减少了对训练样本中标记数据的需求,同时在准确性评价指标上表现更好,能更快速准确地检测出网络用户的异常行为.

选择性集成学习算法综述

集成学习因其能显著提高一个学习系统的泛化能力而得到了机器学习界的广泛关注,但随着基学习机数目的增多,集成学习机的预测速度明显下降,其所需的存储空间也迅速增加.选择性集成学习的主要目的是进一步改善集成学习机的预测效果,提高集成学习机的预测速度,并降低其存储需求.该文对现有的选择性集成学习算法进行了详细综述,按照算法采用的选择策略对其进行了分类,并分析了各种算法的主要特点,最后对选择性集成学习在将来的可能研究方向进行了探讨.

选择性学习—— 一种面向未来面向学生实际和提高质量的策略

选择是人类的天性，选择学习是符合人类天性的学习方式。本文提出了选择性学习的主张，认为选择性学习是一种面向未来面向学生实际和提高教与学质量的有效策略，阐述了选择性学习的涵义、实质、特征、依据、目标。