基于学习通和BOPPPS的课程思政混合式教学模式的探索——以高职高专生理学课程为例

后疫情时代,线上线下混合式教学已成为高校教学的新常态,如何在混合式教学中实施好课程思政是一个亟待解决的问题。团队基于BOPPPS教学模型,利用超星学习通工具,将线上线下教学资源进行融合,并将思政元素有机融入教学的6个环节。实践表明,基于学习通和BOPPPS模型的课程思政混合式教学能有效激发学生的学习热情、促进课堂互动、提升育人成效。该模式为混合式教学改革服务课程思政建设提供了可能路径。

基于学习通教学平台的数学建模竞赛培训模式的实践与研究

文章以常州大学为例,探讨基于学习通教学平台的数学建模竞赛培训模式的实践与研究。首先分析了学习通教学平台的优势,介绍了数学建模竞赛培训的常见模式;接着提出了基于学习通教学平台的数学建模竞赛培训模式构建思路及教学内容规划,并对其教学实施进行了探讨。通过研究,旨在为数学建模竞赛培训提供一种新的教学模式,以期提高学生的数学建模竞赛能力。

基于SPOC和学习通平台的“英语演讲”课程混合教学模式研究

在建构主义、系统化教学、任务型教学法和问题型教学法的理论基础上,设计并实践了以学习通平台为基础、基于校本位SPOC的英语演讲混合教学模式。该模式弥补了单纯网络教学或单纯课堂教学的不足,综合了教学目标、教学环节与内容、互动方式、评价方式等方面,将学习通平台贯穿课前、课中、课后全过程,最大化发挥信息技术优势,有效提高教学效率,强调学生参与和输出,突出英语演讲课堂的实践性,进而提升教学效果。

超星学习通结合BOPPPS教学模式在“MATLAB仿真及应用”课程中的应用

为了提升“MATLAB仿真及应用”课程教学质量,文章基于相关概念介绍,从思路、实践、效果三个方面论述了超星学习通结合BOPPPS教学模式在“MATLAB仿真及应用”课程中的应用。

基于“学习通”平台的《财政学》课程考核改革与实践

在信息技术与教育教学深度融合的政策背景下,选用“学习通”平台对课程数据进行科学的获取、加工、传输、分析和使用,将评价成果与线上线下的教学活动共享互联,有利于教育评价的自动化和智能化,从而达到变革模式和提升质量的目标。本文以《财政学》课程为例,构建基于“学习通”平台的“课前—课中—课后”全过程课程考核体系,以期为建设高效率课程评价做参考。

基于超星学习通的BOPPPS混合式教学模式探索与实践——以经络腧穴学理论课为例

本文探讨了基于超星学习通的BOPPPS混合式教学模式在经络腧穴学理论课中的应用与实践。通过分析该教学模式的理论意义和实践价值,阐述了该教学模式的构建、实施。研究结果表明,基于超星学习通的BOPPPS混合式教学模式能有效提升学生的学习兴趣和自主学习能力,同时增强教师的教学引导效果,对于提高经络腧穴学的教学质量具有重要意义。

基于学习通和在线判题系统的程序设计课程考核系统研究

程序设计课程是大部分工科专业的基础课程,对后续专业课程学习非常重要。为了提高课程的教学效果,结合学习通和在线判题系统对课程内容、实践环节等进行研究与探索,根据学校教学特点设计了一款在线判题系统。该系统基于ThinkPHP框架搭建,使用目前流行的B/S架构,最终以网页形式提供给教师与学生实践操作。学生通过该系统能获得测评实时反馈,增强了学习自主性,提高了编程能力,并减少了教师的工作量。

基于超星学习通的线上线下混合式教学模式探究——以经络腧穴学理论课为例

本文基于超星学习通平台,以经络腧穴学理论课为例,深入探究了线上线下混合式教学模式的应用。通过构建以学生为中心,教师为主导的教学模式,结合超星学习通平台的功能特点,实现了教学资源的有效整合和教学模式的创新。研究结果表明,该模式不仅仅提高了学生的学习兴趣和自主学习能力,还显著提升了教学质量和学习效果。

智能移动端“学习通”的信息化教学模式融入高职思政课教学的路径探究

随着教育现代化的发展,信息技术与思政课教学的高度融合势不可挡,智能移动端“学习通”平台在高职思政课教学中被广泛使用。文章通过探究智能移动端“学习通”的信息化教学模式融入高职思政课教学的基本原则,分析高职思政课教学存在的现实问题并提出相应的路径。智能移动端“学习通”能够有效解决学生对思政课学习积极性不高、教师的教学时间分配不合理和学生课堂参与性不高等问题,高职院校应坚持“满足学生学习需求是基础、提升思政课教学效果是核心和实现思政课立德树人是目标”的理念,对高职思政课中移动端“学习通”的信息化教学进行构建、实施、评价和推广。

数字化转型背景下高职基础化学教学改革应用探究——以超星学习通为例

在数字化转型背景下,各种数字化教学平台相继涌现,为各阶段的教学改革提供了重要的支撑。为了进一步提升高职基础化学的教学质量,需要将超星学习通这一数字化教学平台应用其中,以促进该课程的教学改革。文章分析了数字化转型给高职课程教学带来的变化,阐明了高职基础化学教学改革的迫切性,提出了超星学习通平台在高职基础化学教学改革中的应用策略,旨在为相关院校提供有益的参考和借鉴。

基于超星学习通的艺术院校研究生混合式英语教学模式研究

线上线下混合教学模式有助于增强研究生的学习效率和兴趣,提升教学的互动性和实用性。超星学习通平台极大地丰富了英语教学方法和手段,有效促进了学生的学习动力和实际应用能力,为艺术院校英语教学提供了新的视角和方法,预示着教育技术在提高教学质量方面的巨大潜力。

基于超星学习通的翻转课堂教学模式在《高等代数》课程中的探索与实践

我院《高等代数》课程连续四年对部分班级开展了基于超星学习通的翻转课堂的教学实践,打造线上线下结合、课内课外融合、空间混合、时间自由的全时空立体化教学组织形式。相比于传统教学,在课前、课中、课后、作业和评价等几个教学环节都有明显改善,学生学习积极性高、师生互动性强、课程达成度高。在此基础上提出几点反思,对在实施过程中出现的问题进行深入探索和改进,以期取得更好的效果。

基于超星学习通的混合式教育模式应用研究——以经济法课程为例

随着教育信息化的逐步推进,经济法传统教学模式受时间和空间的限制,其教学效果很难尽如人意,而混合式教学模式则能充分发挥线上和线下教学的双重优势,弥补其不足。文章以河北北方学院经济管理学院经济法课程为研究对象,运用文献研究法、问卷调查法和访谈法,简要阐述了基于超星学习通的经济法混合式教学模式的教学实践应用,总结了混合式教学模式的优势和不足,并提出了相应的优化建议,为其他课程混合式教学的开展提供参考和借鉴。

基于学习通平台的课程知识图谱构建及其应用——以《信息检索》课程为例

[目的/意义]知识图谱理论和技术在课程知识图谱和学科知识图谱等领域已经得到了广泛应用。本研究旨在探讨如何基于学习通平台构建《信息检索》课程的知识图谱,并分析其在教学实践中的应用。[方法/过程]首先明确课程知识图谱的定义,并阐述课程知识图谱在教育学领域的重要性。其次,详细描述了课程知识图谱的构建过程,包括知识点的梳理、知识点之间逻辑关系的建立、以及教学资源与知识点的关联。探讨了如何利用知识图谱进行学情分析。[结果/结论]研究表明,基于学习通平台构建的课程知识图谱能够有效地支持教师的教学活动和学生的学习过程。知识图谱不仅能够帮助教师精准地形成课程知识体系,明确知识类型与认知维度,还能为学生提供个性化的学习路径,促进深度学习和综合能力的提升。此外,知识图谱的应用还有助于教师实时了解学生的学习情况,实现精准教学。

基于超星学习通平台结合PBL教学法在泌尿外科见习带教中的应用价值

随着智能手机的普及和“互联网+”概念的提出,各种社交App得到广泛应用并给医学教育提供了新的思路。超星学习通作为一款优秀的知识传播与管理分享平台受到广大高校师生的青睐。以问题为基础的学习(Problem-Based Learning,PBL)改变了学生被动接受知识的学习方式,可以挖掘学生的学习潜能,改善教学质量。笔者对超星学习通App应用于泌尿外科见习教学的PBL教学模式进行探讨,为泌尿外科见习教学模式改革提供新思路。

互联网与大数据背景下学习通教学设计——以《Web前端开发》课程为例

学习通属于支持自主线上学习的重要软件程序,采取学习通的移动大数据以及互联网平台能够全面支持学生自主完成各个学科的学习实践探索。具体针对于《Web前端开发》的课程教学总体实施方案在进行合理的优化设计中,教师应当重视构建学习通的信息化教学支撑平台,鼓励学生完成线上收集学习资源以及独立探索课程实践任务等过程。文章主要探讨《Web前端开发》的学习通课程教学基本设计思路,结合大数据以及互联网的创新技术形式优化课程教学成效。

超星学习通平台辅助大学物理教学改革与实践

本文以普通本科高校大学物理课程教学改革实践为基础,借助超星学习通网络教学平台的结构和特点,通过拓展教学内容,加强师生互动,重视过程性考核评价等方式,探索了开展大学物理课程教学的有效路径。不仅有利于弥补传统线下课堂教学的不足,丰富大学物理课程教学内容,而且有利于帮助学生提升自主学习能力,进而为理工科专业公共基础课程教学改革提供理论和实践参考。 。

基于慕课的“学习通+BOPPPS”教学模式在美国文化课程中的应用研究

本文根据笔者所在院校学情和美国文化课程的特点,构建了基于慕课的“学习通+BOPPPS”的混合式教学模式,介绍了该教学模式的设计思路、实施过程、应用效果及其思考与总结。该教学模式将信息技术与大学英语教学融合,转变了教师“教”和学生“学”的方式,以期推动课堂教学改革创新,为同类课程的教学改革提供些许参考和借鉴。

基于超星学习通平台的混合式教学在中外合作办学《雅思英语听力》课程的构建研究

随着信息技术的迅猛发展,混合式教学模式逐渐成为现代教育的重要形式之一。本文探讨了基于超星 学习通平台在中外合作办学背景下《雅思英语听力》课程的混合式教学模式的构建与应用。首先,介绍了混合式教学 的概念及其在中外合作办学中的应用现状;其次,详细阐述了超星学习通平台的功能和优势;然后提出了基于该平 台的《雅思英语听力》课程的具体实施方案,包括课程设计、教学资源开发、互动环节设计等;最后通过案例分析,验 证了该模式在提升学生听力水平和学习兴趣方面的有效性。研究结果表明,基于超星学习通平台的混合式教学能够 有效提高中外合作办学中《雅思英语听力》课程的教学效果,为其他语言类课程的教学提供了参考和借鉴。

基于“学习通”平台的线上线下教学模式在儿科临床见习中的应用与探索

本文主要分析在儿科临床见习中实施基于“学习通”平台的线上线下教学模式的效果。方法 选取我院儿科进行见习的见习学生50例为此次研究对象,采用数字表法将其分为观察组与对照组,每组各25例,观察组所纳入的25例见习学生采用基于“学习通”平台的线上线下教学模式进行教学;对照组所纳入的25例见习学生均采用传统教学法进行教学,对两组见习学生教学效果进行对比分析。结果 两组见习学生的考核比较,观察组见习学生的考核成绩(理论及实践)更高,组间差异显著(P<0.05);两组见习学生的综合能力比较,观察组(分析解决问题的能力、提高自学能力、增强学习兴趣、培养临床思维)更高,组间差异显著(P<0.05);两组对教学的满意度比较,观察组见习学生对教学的总满意度(100.00%)更高,组间差异显著(P<0.05)。结论 将基于“学习通”平台的线上线下教学模式应用于儿科临床见习中,可有效提高见习学生的基础理论知识,并提升其综合能力,教学质量显著。