基于学习通App平台的高级英语课程教学思路与实践分析

文章讨论了混合式课堂教学的思路。文章以超星学习通App教学平台为依托,借助移动通信设备、多媒体设备及网络学习环境实施课堂教学活动,涵盖课前、课中及课后等三个基本的教学环节,并对以该思路为指引而开展高级英语课程教学实践的情况进行分析,指出混合式课程教学模式有助于提升学生参与教学活动的兴趣,有利于培养学生自主学习能力。

基于超星学习通APP的线上线下混合教学模式在中医耳鼻咽喉科学的探索与反思

目的探讨基于超星学习通APP的线上线下混合教学模式在中医耳鼻咽喉科学的探索与反思。方法利用超星学习通APP软件,将线上线下混合教学模式应用于中医耳鼻咽喉科学教学中,分析线上线下混合教学模式对学生学习效果、兴趣的影响,并分享教学设计与今后需要注意的问题,为教学改革提供可行性方案。结果两组学生期末考试成绩研究组均优于对照组(P<0.05)。结论基于超星学习通APP的线上线下混合教学模式在中医耳鼻咽喉科教学应用中深受学生欢迎,满足了教学改革的需求,可推广使用。

基于学习通APP的大学生在线学习现状与对策

文章首先对相关概念进行了介绍,然后通过问卷调查法分析了大学生利用学习通APP进行在线学习的现状,接着论述了基于学习通APP的大学生在线学习存在的问题,最后提出了基于学习通APP的大学生在线学习对策。

学习通APP软件在《随机信号分析》课堂的应用

随机信号分析是通信工程等相关专业的专业基础课,是数学和专业理论较强的课程,比较抽象和难以理解,通过在课堂上引入和在课堂下使用学习通APP辅助教学,改善教师的教学工作效率和备课充分性,提高学生们的注意力和学习积极性,帮助他们更扎实地掌握课程知识点,同时有助于进行前后课程的串联形成学习体系,扩展专业理论和应用知识面,达到事半功倍的教学效果。

“超星学习通”App在中职英语教学中的应用

移动学习视域下,传统中职英语育人方法已然无法满足学生学习需要和教师教育教学需求。“超星学习通”App是一种以平板电脑、智能手机等移动终端为辅助的移动学习平台,其不仅打破了以往教学时间和空间的束缚,更为学生营造了一种新型学习模式。为此,基于移动学习视角分析“超星学习通”App特征,由此确立移动学习下的中职英语教学方向。同时,结合“超星学习通”App功能,制定课前预习、课中教学和精准评价策略,旨在以“超星学习通”App突出移动学习优势,为推进中职英语教学的有序实施奠定基础。

使用“学习通”APP终端在中药炮制教学课堂中的效果

"学习通"是超星客户端面向智能手机、平板电脑的移动终端学习专业平台。结合该校高职高专教学,在中药炮制教学课堂中使用"学习通"APP,老师在手机上教课、学生在手机上学课,然后学生根据知识难点进行小组讨论,利用"学习通"APP来方便、轻松的学习,完全符合移动智慧校园和教育大数据的时代发展主流。

基于学习通App的电路原理与应用课程改革探索

手机学习软件是近几年来涌现的新型教学学习方法,也是目前教育工作者们乐于研究和探讨的问题。手机学习软件对课堂效果起着积极的推动作用,同时对学生学习情况也有着正向引导,普遍得到教育工作者的认可和推广。网络互联时代下,将移动学习结合线上资源,将混合式教学模式引入卓越工程师教育培养计划,具有很强的实用意义,同时也为构建复合型工程人才培养模式起到了有效推动作用。

基于“学习通”APP的“离散数学翻转课堂”实践研究

离散数学是信息技术相关专业的学科基础课程,由数理逻辑、集合论、代数系统、图论四大模块构成。翻转课堂是先学后教的教学模式,以问题为导向的讨论课堂是其特点。为了让学生更好掌握离散结构的基础知识和逻辑思维形式,增强学生的学习兴趣和实践能力,本文基于超星集团研发的“学习通”APP,采用翻转课堂教学模式,对本校18级计算机科学与技术专业这门课程进行试点改革,并与以传统教学模式授课的18级网络工程专业进行比较,取得一定成效。

基于学习通的药理学分组合作翻转课堂模式

对基于超星学习通APP的药理学分组合作翻转课堂教学模式进行了探索与实践。以分组型教学模式为基础,联合学习通APP的强大功能,实现翻转课堂,师生互动,教师通过实时监测的大数据分析及时反馈且进行教学调整。该模式不仅可以促进学生自主学习、合作学习,同时还可促进课堂交互、提高教学效率,有效培养学生的探究和合作精神。

“学习通”助力赣南红色文化译介的价值与路径研究

大数据时代,推动移动App“学习通”与红色文化外宣认知有效结合,有助于促进赣南地区红色文化外宣事业发展、完善各项红色文化外宣认知体系,有助于增强当地政府和文化主管讲好中国故事、赣南故事、红色故事的核心素养。然而,赣南地区红色文化外宣在融合移动App“学习通”功能开发和外宣价值彰显上仍然存在诸多问题。为此,要积极采取措施,科学准确选好移动App“学习通”,完善多元认知模式,强化多媒体技术应用,把握关键节点和策略,创新翻译方法路径,营造出相对宽松的认知、体悟和翻译外宣空间,拓展发展多元化的文化译介与传播思维。

基于移动学习APP的BOPPPS教学模式构建与实践——以《资产评估原理》为例

基于移动学习APP构建互动式BOPPPS教学模式,能够实现授课教师、学生与教学内容三者之间的一体化构建,重构和激活大学课堂教学生态。研究以《资产评估原理》为例,设计超星学习通APP结合BOPPPPS的教学模式,验证该模式的科学性、可行性及有效性。基于移动学习APP的BOPPPS教学模式需要解决的关键问题:加强移动学习APP的运行管理、优化BOPPPS模式的教学设计和促进BOPPPS模式与移动学习APP的融合。

基于学习通提升大学物理课堂教学效果的实践

针对提升大学物理基础课教学效果的迫切要求,基于学习通App进行了一些大学物理课堂教学改革。从我校当前学生学习大学物理课程的现状出发,将学习通App教学过程管理功能融入课堂教学,实现教学形式多元化、考核方式多元化、课内与课外实践相结合、学习情况实时跟踪等方面形成了一套行之有效的实施方案。

C程序设计课程教学改革与实践

针对C程序设计课程传统教学中存在的问题,结合现代化教学手段对该课程进行改革,借助超星泛雅网络教学平台及学习通APP实现了在线课程建设、学生自主学习、有趣的课堂活动互动、更客观的过程性评价等环节。另外,注重从教学案例等方面入手,增强课程教学的趣味性,提高同学们学习的积极性。实践表明,课程改革是成功的,有效改善了课程教学效果。

基于移动终端的“染整工艺”课程混合式教学探索

随着智能手机的普及和移动网络技术的高速发展,传统的教学模式和学习方式已不能满足现代化教学的需求,将手机等移动终端引入课堂教学是混合式教学改革的重要手段,也是时代的迫切要求。分析“染整工艺”课程教学存在的问题,提出基于超星学习通APP平台,实施翻转课堂的线上线下混合式教学模式。基于移动终端的翻转课堂不仅提高了学生主动学习的积极性,而且强化了以学生为主体、教师为主导的教学理念,大大提升高职院校的教学质量。

后MOOC时代成人法学课程混合教学模式研究

信息技术的发展,为我国成人法学课程的教学改革提供了便利条件。融合线上线下教学的MOOC(或SPOC)+翻转课堂和雨课堂(或学习通APP)混合教学模式,是成人法学课程教学改革的必然选择。在后MOOC时代,结合成人教育的特点,构建与应用成人法学课程混合教学模式,以促进我国成人教育的教学改革。

基于学习通的混合式教学模式设计——以《钢筋工程量计算》课程为例

近年来,随着移动互联网技术的发展和教育教学方式的改变,基于移动端的混合式教学模式越来越多地被用于课堂教学,有效提高了课堂氛围,收到与传统课堂不一样的效果,受到了学生的好评,开启了教育信息化教学改革的方向。本文主要研究了基于手机APP端的移动教学平台课堂,结合学生端和教师端的用户体验,对运用手机APP端教学的移动教学平台进行了研究。

基于超星学习通移动学习平台在内分泌课程教学中的应用

空军军医大学第二附属医院内分泌教学组开展了基于超星学习通移动学习平台在内分泌课程教学中的应用与探索。通过问卷调查学生认为采用移动学习模式,理论知识的掌握和知识记忆方面与传统课堂教学差异无统计学意义;而移动教学课堂气氛轻松活跃,有助于提高学生学习兴趣和自主学习的能力,课后问题能及时反馈解决。本院通过内分泌教学组对内分泌课程采用超星学习通APP,期望对未来医学课程移动教育模式的开展提供积极参考。

线上线下混合式教学在管理学课程中的应用探索

混合式教学是适应新时代教学特点的新的教学方式,随着信息化技术的发展,这种教学模式也越来越受到学生和家长的认可。在该模式中课程教学效果的提升是反映该教学模式质量的重要标志。本文首先对线上线下混合式教学做了概述,其次是分析当前线上线下混合式教学在管理学课程中的应用困境,主要包括教师的教学理念落后,教学方式较为单一,教师难以熟练掌握现代教学技术手段,以及教学设施和教学资源不足。最后是线上线下混合式教学在管理学课程中应用的对策,主要包括提升教师的现代教育技术使用能力,完善教学设施和资源,在教学中使用多样化的教学方式,构建全新的课程评价考核方式等措施,以此促进教学质量的提升。

疫情背景下的在线教学研究——以高校美术专业为例

随着信息化时代的发展,网络授课模式已经渗透到教育领域,并且取得了不错的反响。对于高校的美术专业来说,各个在线教育平台在美术教育领域产生了深远影响。本次研究以疫情期间超星学习通APP的网络授课平台为代表,就现阶段如何将移动教育APP融合到高校美术教学中,结合自身在在线授课中的经历,分析学生对网络授课的深切体会以及专业课程在网络教学模式中存在的问题,探索出一个适合美术专业大学生的教育方式。

The Teaching Reform in Oral English for Non-English Majors Based on FIF

Nowadays the oral English levels of non-English majors in colleges do not live up to the expectations from the all walks of life. Due to the rapid development of the communication technology, many cell phone apps about the English learning have appeared. So this paper tries to put forward some effective ways to reform the oral English teaching for non-English majors based on FIF--a cell phone app about oral English learning after analyzing the status quo of current oral English teaching and learning and the advantages of FIF.