“学习部落”在小学数学教学中的应用探究

教学相长是基于学生发展的同时,教师的专业素养也得到一定的提升与发展,而学生的发展需要教师的深入研究与实践,学生得到真正的发展,教师的专业素养也就顺其自然得到发展。而学习部落就是这么一个相辅相成、共同成长、共同发展的学习体系。

线上线下教学中学习部落的作用与应用策略

部落的概念最初主要指的是那些血缘关系比较相近的氏族所组成的生活群体,但是在现代社会中,尤其是在网络社会的不断发展中,部落主要指代那些由共同兴趣爱好所聚集的人群或社群。可以说传统的部落是家族的衍生品,然而现代化的部落概念则是网络时代的产物。在线上线下混合教学的不断发展中,学习部落的形成主要以新兴技术媒介为基础,为学习教学活动提供技术支持,拓展教学探究的可能性。在学习部落内部,人们更加强调个人自由和部落化认知,成员共同形成对某一事物的共同判断,进而将个人的理性上升为整个群体的共同意志,学习更加注重垂直性、互动性和对话性。但是学习部落也面临着形式化、信息检房等发展危机,这也阻碍了线上线下教学新模式构建的有效性。本次研究主要从线上线下教学中学习部落的重要作用出发,探究了目前学习部落构建中存在的主要问题以及未来教学应用的具体策略,以期为相关研究提供借鉴。

技术时代学习变革:部落化学习

互联网与新媒体技术使得人与人之间新型连接方式迅速建立起来,各类部落化社群开始出现,其中包括以学习为纽带的部落化学习社群。作为一种全新学习活动方式,部落化学习带有营销与社交双重色彩,它的未来发展需要从打通线上线下、完善用户体验、引入第三方监管等方面进行探索。部落化学习是学习活动方式在技术时代的一种特殊延展,它将在推进教育公平,延缓资源分化,加速教育信息化,助推学习型社会建设诸多领域产生深远影响。